為什么我們會(huì)把“買(mǎi)書(shū)如山倒”當(dāng)作一個(gè)大問(wèn)題呢？歸根結(jié)底，還是因?yàn)椋耗切┵I(mǎi)來(lái)的書(shū)，我們讀得太慢了，甚至陷入了停滯，幾乎不讀。
看著書(shū)越堆越多，心理壓力也就越來(lái)越大。于是，我們暗暗提醒自己：要少買(mǎi)點(diǎn)，理性點(diǎn)。
可是，有沒(méi)有想過(guò)，還有另一種解決方案呢？有沒(méi)有可能通過(guò)訓(xùn)練，把我們的閱讀速度提上去呢？
有。這篇文章就來(lái)聊一聊提高閱讀速度的方法。
基礎(chǔ)閱讀的三大坑：默讀、走神、重讀
回顧我們的閱讀歷程，最初的閱讀都是從識(shí)字開(kāi)始的。
啟蒙老師教我們識(shí)字，并指導(dǎo)我們?cè)陂喿x中檢驗(yàn)和鞏固識(shí)字的成果。為了避免錯(cuò)讀和漏讀，老師會(huì)要求我們一字一字地指著讀，讀出聲來(lái)，或者在心里默念。這是最基礎(chǔ)的閱讀方法——先把文字轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再?gòu)恼Z(yǔ)言中獲取信息。
這種基礎(chǔ)閱讀的速度是非常慢的，因?yàn)樗芟抻谡Z(yǔ)速。一般人的平均語(yǔ)速是150字/分鐘，即使我們刻意加快語(yǔ)速，基礎(chǔ)閱讀的速度也只能提高到200-300字/分鐘。
當(dāng)我們念完了小學(xué)，認(rèn)識(shí)了足夠多的常用字，這種基礎(chǔ)閱讀的教育也就結(jié)束了。從此，再?zèng)]有老師教我們?nèi)绾伍喿x了。這是出于一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：誤以為只要會(huì)認(rèn)字就會(huì)閱讀，誤以為閱讀技能沒(méi)有繼續(xù)提高的必要了。
于是，很多人就把小學(xué)階段的基礎(chǔ)閱讀方法延續(xù)了下來(lái)。他們也許不再讀出聲，但還是習(xí)慣于默讀，在心里一個(gè)字一個(gè)字地讀給自己聽(tīng)。
默讀很慢。但它的害處不僅僅是慢。
一個(gè)人默讀的時(shí)候，每分鐘喂給大腦200字的信息，而Ta的大腦每分鐘能處理500字的信息，那Ta就一定會(huì)走神——因?yàn)榇竽X覺(jué)得處理這點(diǎn)信息太容易了，它用剩下的閑工夫開(kāi)小差去了。
這就是為什么我們常常一邊讀書(shū)，一邊在琢磨：晚上吃什么呢？天色這么暗，是不是要下雨了？話(huà)說(shuō)，昨天那顆球好精彩！對(duì)了，明天還有一個(gè)報(bào)告要交呢……
當(dāng)我們走神的時(shí)候，貌似我們還在繼續(xù)閱讀，但是讀的內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)腦子里去。明明讀完一大段了，可是回頭一想，哎，不對(duì)啊，這段講什么了？不知道！完了，只能退回去重讀一遍。
一旦掉進(jìn)了默讀、走神和重讀的三大坑，我們就被困在一本書(shū)的前50頁(yè)里了。
那么，如何突破基礎(chǔ)閱讀的瓶頸呢？很簡(jiǎn)單：學(xué)習(xí)速讀。
速讀是通過(guò)訓(xùn)練就能掌握的技能
要提高閱讀速度，首先就要減少默讀。默讀是先把文字（圖像符號(hào)）轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言（聲音符號(hào)），再由大腦進(jìn)行處理，它受限于語(yǔ)速。如果我們能略去“轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言”這一步，閱讀速度不就大大加快了？
因此，速讀就是用眼睛獲取圖像符號(hào)，然后直接交由大腦處理。而訓(xùn)練速讀，就一是要訓(xùn)練眼睛，快速獲取更多圖像符號(hào)；二是要訓(xùn)練大腦，增強(qiáng)對(duì)圖像符號(hào)的處理能力。
如何訓(xùn)練呢？有幾個(gè)小竅門(mén)：
一是保持頭部不動(dòng)——轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠要比轉(zhuǎn)動(dòng)頭部快得多。所以，如果保持頭部不動(dòng)，讀每一行時(shí)從左至右轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠，就可以使閱讀速度提高一些。
二是擴(kuò)寬視距范圍——假若你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：閱讀過(guò)程中，眼珠不是均勻移動(dòng)的，而是每次停頓就攝入信息，然后跳躍到下一處，再停頓再攝入信息。有些人每次停頓只攝入一個(gè)詞，有些人每次能攝入一個(gè)詞組，還有些人每次能攝入一個(gè)分句。有意識(shí)地?cái)U(kuò)寬視距范圍，就能使每次攝入的信息更多一些。
三是充分利用余光——如果我們的視線(xiàn)從每行的最左邊一個(gè)字開(kāi)始移動(dòng)，那么左側(cè)的余光就浪費(fèi)掉了。如果視線(xiàn)移動(dòng)到最右邊一個(gè)字結(jié)束，那么右側(cè)的余光又被浪費(fèi)掉了。所以，我們可以左右各縮進(jìn)1.5厘米作為視線(xiàn)停止處，充分地利用余光。那么，眼珠在每一行移動(dòng)的距離縮短了，閱讀自然又快了一些。
四是尋找關(guān)鍵詞——請(qǐng)回頭再讀本文的第一段話(huà)：
為什么我們會(huì)把“買(mǎi)書(shū)如山倒”當(dāng)作一個(gè)大問(wèn)題呢？歸根結(jié)底，還是因?yàn)椋耗切┵I(mǎi)來(lái)的書(shū)，我們讀得太慢了，甚至陷入了停滯，幾乎不讀。
如果我們抓住了“為什么”、“買(mǎi)書(shū)如山倒”、“大問(wèn)題”、“讀得太慢”、“陷入了停滯”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，其實(shí)就已經(jīng)掌握了這段話(huà)的意思。而這幾個(gè)關(guān)鍵詞，只占整段字?jǐn)?shù)的40%。所以，如果我們有意識(shí)地尋找關(guān)鍵詞，就能在理解文意的同時(shí)，大大加快閱讀速度。
五是使用加速器——我們把書(shū)平攤在桌面上，用手指或書(shū)簽作為閱讀加速器，自上而下勻速移動(dòng)（注意：不是從左至右），就能引導(dǎo)視線(xiàn)逐行向下，幫助自己集中注意力。
除了使用上述方法，反復(fù)進(jìn)行速讀訓(xùn)練，我們還要注意：排除手機(jī)、電子郵件的干擾，別聽(tīng)有歌詞的音樂(lè)；閱讀的環(huán)境和姿勢(shì)不可不舒適，也不可太舒適；每讀半小時(shí)可以休息片刻，以保持大腦的專(zhuān)注力和理解力；等等。
用“地圖閱讀法”閱讀非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍
掌握了速讀的技能，你大約已經(jīng)脫胎換骨，不再視讀書(shū)為畏途了。
如果你讀的是虛構(gòu)類(lèi)的書(shū)籍、想象性的文字，那么，你用上述方法，跟隨作者沉浸進(jìn)去，就可以了。因?yàn)閷?duì)這類(lèi)讀物，任何略讀、跳讀，都有可能使你錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵的情節(jié)或體驗(yàn)。
可是，如果你讀的是非虛構(gòu)類(lèi)的書(shū)籍、論述性的文字，那就不一樣了——你還可以利用“地圖閱讀法”，使自己的閱讀速度更快一些。
什么是“地圖閱讀法”呢？容我細(xì)細(xì)道來(lái)：
記得車(chē)神舒馬赫接受記者采訪時(shí)，曾被問(wèn)道：你為什么能把車(chē)開(kāi)得這么快呢？
車(chē)神回答說(shuō)：因?yàn)槲視?huì)使用剎車(chē)。
這真是個(gè)絕妙的回答。想要把車(chē)開(kāi)得更快，就要在該快的時(shí)候快，在該慢的時(shí)候慢；在直道上加速，在進(jìn)入彎道之前減速。
閱讀也是一樣。想要讀得更快，就要靈活調(diào)整閱讀速度：在重要的段落慢下來(lái)，在不重要的段落略讀，甚至跳過(guò)不讀。
而車(chē)手駕車(chē)，如果事先對(duì)賽道全程的地圖了然于胸，就能提前預(yù)判，控制好車(chē)速。
與之相似，“地圖閱讀法”就是主張：閱讀者在真正開(kāi)始閱讀之前，要通過(guò)預(yù)覽和檢視，對(duì)整本書(shū)的“地圖”了然于胸，以便在閱讀過(guò)程中適時(shí)調(diào)整閱讀速度。
那么，如何掌握一本書(shū)的“地圖”呢？
快速瀏覽標(biāo)題、目錄、序言、小標(biāo)題、段落首句和結(jié)論，同時(shí)留意黑體字、圖表、引文、腳注等信息，像X光一樣，透視出全書(shū)的骨架（也就是大綱）。然后根據(jù)透視的情況，擬定閱讀策略，在該快的時(shí)候快起來(lái)，在該慢的時(shí)候慢下來(lái)。
讀過(guò)莫提默·J·艾德勒的扛鼎之作《如何閱讀一本書(shū)》的朋友，可能會(huì)說(shuō)了：“地圖閱讀法”不就是艾德勒所說(shuō)的“檢視閱讀”嗎？
沒(méi)錯(cuò)，幾乎是同一個(gè)意思。但本文所介紹的閱讀方法，其實(shí)是從另一本書(shū)里總結(jié)出來(lái)的，它就是普林斯頓語(yǔ)言研究中心、艾比·馬克斯·比爾所著的《如何閱讀》：
相比而言，《如何閱讀》更適合那些想要通過(guò)訓(xùn)練，提高閱讀速度的人們。書(shū)中所介紹的“普林斯頓閱讀法”（包括文中所提到的速讀和地圖閱讀法），是一種很容易上手的閱讀方法。
而對(duì)暫時(shí)欠缺閱讀技能的入門(mén)者來(lái)說(shuō)，《如何閱讀一本書(shū)》的門(mén)檻太高了。這使它的地位有點(diǎn)尷尬：人們想通過(guò)這本書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)閱讀，卻被這本教閱讀的書(shū)給難住了。它更適合那些有一定閱讀基礎(chǔ)，想要增強(qiáng)深度閱讀能力的人。書(shū)中用很大篇幅介紹了如何以批判性思維進(jìn)行“分析閱讀”，和如何圍繞一個(gè)主題進(jìn)行研究性的“主題閱讀”。
聊了這么多，你是不是對(duì)閱讀更有信心了呢？
讓我們用更快的速度閱讀吧。買(mǎi)書(shū)可以如山倒，讀書(shū)不可如抽絲。
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