昨天連續發了兩篇文,一篇是《學生們,一定要教會老師“明哲保身”嗎》,另一篇是《被學生當面罵,我真的很寒心》,兩篇文章先后被《首頁投稿》收入,引來不少關心教育的或者正在從事教育工作的朋友的圍觀,留言討論數量也在我所有文章中居首。
這兩篇文章中所寫的事,就是發生在我身上的事,事情已經過去一年多了,現在重新提起,一不是想譴責學生和家長,二不是想宣揚教育的負面信息,三不是為了引起大家對老師的同情,我只是想告訴自己、同行或者以后想從事教育的人,現在的學生非常懂“法”,也非常有個性,當老師的必須小心謹慎,否則,不知道什么時候,就可能會傷害一些敏感的心靈,不知什么時候你就會惹禍上身。
有朋友留言表示理解,并且給予鼓勵,讓我覺得甚是安慰,當你真能設身處地,你就會理解我遇到被恐嚇、被罵時的屈辱和無助,在此,衷心謝謝安慰支持我的朋友!
還有朋友留言大談教育改革,大談教育方法,我看了很無語。我覺得這樣說的朋友,要不就是你把別人看得太輕了,要不就是你把老師的能力想得太大了,或者你可能就是只會指手畫腳、大談理論的空想家!
為此,我覺得有必要先自我介紹一下。
我從事教育工作二十三年了,二十年一直在初中教育一線,班主任除了結婚、生孩子那兩三年,幾乎年年當,并且所帶班級各項工作成績都處于學校前列,自己也被評為區市級優秀班主任。
我自己的教學工作前幾年基本是初中基礎年級,后面這些年基本是帶畢業班級。我的教學成績比較突出,工作能力也沒有問題,先后被評為區市級教學能手、區市級和地市級優秀教師,省級農村特級教師,所以,我覺得我的業務能力應該值得大家信任。
我說這些好像有點炫耀,其實我并無此意,我就是想告訴大家,再怎么有方法,再怎么有能力,你也無法避免教育中的突發事件。
老師的心酸和無奈,不容置否,越來越多。
我想針對朋友的留言,再談一下我的觀點,首先說一下朋友留言中提到的教育改革。
我認為:教育改革再怎么改,也不能改到每個學生身上,就像法律再怎么齊全,也無法保證沒有犯罪。
這些年,改革的是什么?改革的是教育教學方法,改革的是教育教學理念,改革的是教師職業道德,改革的是學生的保護法。這些改革,越改學生的地位越高,越改老師的工作越難做。
不許體罰,不許變相體罰,甚至批評還不能過分,怎么算過分?只要學生不愿意聽就是過分。
你見過哪個老師批評學生是笑著說的嗎?你見過哪個學生對待老師的批評是笑著接受的嗎?
學生要是不愿意聽,就割腕、喝藥、跳樓,這樣的事例并不少見。然后涉事老師就提心吊膽,惶惶不可終日;家長就拿起法律武器,對老師不依不饒,非得弄得你身敗名裂,甚至至死方休。
我們學校就有這樣一個學生,才初一,周末作業沒完成,周一不愿意上學,家長親自送到學校門口,級部主任親自去門口接,守著家長,拍拍學生的肩膀說了幾句,鼓勵他要好好學習。這有錯嗎?
接下來發生的事你想都想不到。下早讀,學生去商店買了兩把小刀,然后跑到學校廁所后面院里,割腕。幸虧老師找得及時,沒有釀成大禍。
領導老師迅速把學生送到醫院,然后通知家長。家長是怎么看這事的?非說是到門口接他孩子的領導拍那兩下,把孩子嚇的,讓學校承擔責任。
親們,這不是虛構的,這是實實在在發生在我身邊的事。
我文章中的學生也不是我想象出來的。恐嚇我的是另一個班的,我只負責給他上語文;罵我的學生是我自己帶的班級的,對這倆學生,我敢對天發誓,在他們身上,我付出的比別的學生多兩倍,我對他們認真負責,偏愛有加。
有朋友說,應該多了解學生,做到因材施教。我想說的是這些朋友對我們鄉下教師的工作量改變不清楚。
我們鄉下初中一線的教師,一個周二十節課左右,還要管理一個班級學生的紀律、學習、衛生、體育等各方面的工作,還要上交班會、安全以及計劃總結等各種材料,還要關心各次各科測試成績,還得疏通學生心理,解決學生之間的糾紛,還得與家長溝通,還得備課批改,還得進行業務學習……
如此繁忙的工作,哪個老師能敢說,班里的每一個學生的脾氣都一清二楚?就是你知道他平時大體性格脾氣,你也不敢保證你做的事,能讓每個學生每時每刻都滿意;你也不敢保證他做的所有事都是一貫的作風、一貫的脾氣;你也不敢保證他哪天情緒異常,做的事出格、出乎你的意外。你說是嗎?
對于老師有沒有權利沒收手機一事,我也有話要說。
這兩年,農村家里條件好了,越來越多的家長給孩子配上了手機。要手機的孩子有幾個是為了打電話?拿著手機到學校,有幾個是為了學習?孩子帶著手機上學、上課,有幾個能安心學習?
有朋友說,玩手機是必然趨勢,我想問一句:家長把孩子送來學校,難道就是為了學著玩手機?難道就是為了讓他們一起討論玩游戲?
帶這么多年畢業班,深深體會到了壓力,這壓力不僅是來自升學,也來自家長。多少家長期盼著孩子考上高中,他們的殷殷囑托,讓我絲毫不敢懈怠。
不要帶手機進學校,每次家長會都提;不要在學校玩手機,每天夕會都提。國有國法,家有家規,沒有規矩不成方圓,不許帶手機進學校班級,是學校不成文的規定。
如果非要談是否合法,那是學生違規在前,沒收手機也是老師無奈之舉。就像街頭小販,明知不可為而為之,沒收財物也無可厚非。
初中義務教育不像職中、大學教育,職中的學生對文化課成績不過分看中,大學學生靠得是自覺自律,而初中學生既要成績又無自律,老師就不得不明知沒收手機不合法卻必須強行為之。
還有一點要說明的,沒收的手機都成了學生提高成績的動力,沒有一個老師會據為己有,也不屑得之。
說起因材施教、講究工作方法這些問題,我只能說,這些我都懂都會都在踐行。
說著說著好像有些偏題,不說了,說多了都是心酸和無奈,再次感謝親們的支持和鼓勵!
最后請大家放心,教育工作再怎么艱難,我依然會上下求索,兢兢業業,恪盡職守,對得起教師的職業操守,對得起自己的良心!