? 開學第一周，博凱班通過競聘演講產生了新班委之后，我們召開了第一次班委會。如今，一個月過去了，是該召開第二次班委會了。
? ? 第二次班委會的參會成員很少，只有我、主席、兩個副主席和學習部長，一共五個人。我開玩笑地說:“你們是博凱班的最高管理層，我們這次會議，簡直可以稱之為“龍頭會議”了!”
? ?我先讓四位“高層領導”談這一個月來班級存在的問題。主席說紀律有點下滑，沒前兩周好了;副主席說有幾位值日班長能力有點欠缺;學習部長說個別組內有組長不負責、組員不服從組長管理等問題。
? ? 我點點頭，說:“剛開學，咱的新班委剛產生，新官上任三把火，都提著勁兒工作;新班規剛制定，大家都遵守。如今一個月了，不管是班委還是普通學生，都有點懈怠了。所以，對班級管理來說，一個月是個節點，也是個關鍵點。引導得好了，同學們的好行為會得到強化、固化;引導得不好，咱班就會走下坡路。針對剛才的問題，一會兒兩個主席去給值日班長開會，主席去給班委成員開會，學習部長去給小組長開會。現在我們先討論一下，這些問題可以怎樣解決?你們一會兒去給下屬開會時，要說些什么?”
? ?經過討論，我們在以下方面達成了一致:
? ?一、紀律不好，是因為值日班長有執法不嚴現象。除了監督值日班長的工作之外，還可以讓各組組長記錄本組違紀學生名字，交給值日班長按班規處理。
? ?二、哪個值日班長能力缺，可以找負責、能力強的班委成員和他結成對子，一帶一，一幫一。先讓班委成員教他怎樣值日，然后替他值一次，讓他觀察、揣摩，然后兩人再交流，手把手地教給他值日的方法。接下來長期跟蹤指導，提高他的管理能力。
? ? 三、給班委成員和組長加分，以提高他們管理班級的積極性。
? ? 在會議結束之前，我又拋出一個問題:“你們去給下屬開會的時候，有什么需要注意的嗎？”
? ?副主席說:“不能硬著批評，得來軟的。”
? ?我說:“對!優秀領導有兩個秘決，一是表揚、激勵，二是下屬工作遇到問題時，幫助他們找到解決方法。”
? ?主席說:“不能上去就告訴他們應該怎么做，可以讓他們先討論，自己尋找方法。"
? ?我說:“對，讓他們先自己交流，讓優秀者談談自己的經驗，讓能力欠缺者說說他們在哪些方面需要你們幫助，最后，他們實在無法解決的問題，你再給他們支招。”
? ?會議結束之后，四位“龍頭”各自找自己的下屬開會、安排工作去了。我不禁想起學習部長在作文《我為博凱班自豪》中寫的:“別的班都是班主任說了算，我們班特殊，一切都是我們班委說了算。"是的，我們的班委是民主選舉出來的，我們的班規是以小組為單位自己擬定的。班委成員都有自己的職責，有自己的權力。我總是對他們說:“放心大膽地干吧，我給你們撐腰。你們需要什么，我就提供什么。我就是你們的后勤部長，是你們的靠山。”
? 于是，在每一個時間段，該做什么事，怎么做，都有人負責。我在，或者不在，班委就在那里，班規就在那里。
? ? 或許，對于班主任來說，最好的管理，就是教會學生自我管理。
