昨晚閨女作業(yè)還沒寫完，忍不住跟我說：“媽媽，我給你表演一個好玩的?！蔽耶敃r在寫每日一省，也有點惱她作業(yè)沒寫完就生出別的心思，不想搭理她?？墒寝D(zhuǎn)念一想，如果我不痛快答應(yīng)她看，估計她會一直惦記著這事，不如索性讓她先表演完再專心寫作業(yè)。我點點頭，木然地看著她表演。
孩子先比劃了一串動作，然后邊比劃邊配音。 一個小孩，一個八路軍，他倆見面比劃了幾下。八路軍回去后跟他的領(lǐng)導(dǎo)匯報：我剛才遇到一個小孩，我說我是八路軍（一個八的手勢），他說他是九路軍（一個九的手勢）；我說我的子彈這么大（兩手握成拳頭），他說他的子彈這么大（雙手劃大圓）；我說我打的子彈這么飛（直線），他說他的子彈這么飛（曲線）。小孩回家后跟他媽媽說：媽媽，我剛才見到一個叔叔，他好奇怪。我說我九歲（一個九的手勢），他說他八歲（一個八的手勢）；我說我家房子這么大（雙手劃大圓），他說他的房子這么大（兩手握成拳頭）；我說我的心跳這么跳（曲線），他說他的這么跳（直線）。
孩子表演完，我愣了兩秒才反應(yīng)過來，故意“哈哈”大笑了兩聲。孩子很高興，覺得自己表演得很成功，我被逗樂了。笑完我問孩子為啥他倆會這么搞笑，孩子沒答。我?guī)椭a充：因為他倆沒在一個頻道上，所以溝通起來相互不理解。
早上起來后，孩子又強烈要求再給我表演一遍。我給了孩子機會，靜靜地看孩子表演完，然后笑笑。這一次我又問孩子：從這個小作品你看出了什么？
“他們倆不在一個頻道上?！焙⒆诱瞻嵛易蛲砀f的。
“對！因為他們倆生活環(huán)境不同，相互之間不了解，所以光靠手勢溝通容易出現(xiàn)誤解。還有其他的嗎？”
孩子搖搖頭。我給孩子補充：“因為他們沒有用嘴說出來?。∧阆?，如果他們用嘴說出來，是不是當時就能說明白了？所以我們以后有什么想法是不是要用嘴表達出來？”孩子點點頭。
“我們?nèi)碎L一張嘴巴，不僅僅是用來吃飯的，還要用來說話。聾啞人因為不會說，才用打手勢表達，也就是手語。但畢竟懂手語的人不多，所以很多時候容易讓人誤解?！?
現(xiàn)在跟閨女溝通，我發(fā)現(xiàn)主要還是我說得多。是我啟發(fā)的方式有問題嗎？我想了想也可能是因為以前沒有刻意讓孩子練習(xí)過表達，甚至是壓抑的狀態(tài)，導(dǎo)致孩子不會表達。有時候我問她的看法，她說不出來。有點像我在工作中的狀態(tài)，被人問起意見我就發(fā)懵。因為我小時候沒有像院長一樣懂教育的父母，我的父母沒有讓我練習(xí)表達，所以導(dǎo)致我不會表達、不敢表達。慢慢來，我先示范怎樣表達，再鼓勵孩子勇敢表達，相信孩子會一天比一天好。
還是那句話：清晰一個問題比解決一個問題更重要。
