尊敬的各位領導：
下午好！
在師大錦園小學工作的十四年時間里，我一直擔任中高年級語文教研組組長。
一、學校加強教研組建設 促進教師專業化成長
1、精心選拔組長 提供培訓機會
教研組是學校的基層組織。在教師專業成長與發展中，教研組起著不可替代的關鍵作用。建校以來，師大錦園小學領導就把教研組的建設當作一項重要工作來抓。校領導精心選派業務水平高、組織協調能力強、教學經驗豐富的教師擔任教研組長。像我校教研組組長的人選可以說是臥虎藏龍、人才濟濟。省級教學能手黨海峰老師、梁斌老師都曾擔任教研組長一職，現任的教研組長也多為省級教學能手，區級教學能手，市優秀教師。所以當08年校領導委以我教研組長的重任，我深感責任重大，又唯恐不能完成任務，便和校領導談了我的疑慮。校長一句和藹的“你能行”令我增添了幾份自信。十四年時間轉瞬即逝，在工作中我的收獲多于付出的艱辛。就如同一滴投入大海后不會干涸的水滴，我為我是錦園人，并能和這份事業一起成長感到無比幸福。
學校領導十分重視教師專業化成長。從建校開始，連續舉辦了十四次暑假教師培訓班，先后請師大教授、專家及省、市、區教研員給我們做專題報告，能夠和知名教育專家學者共同探討教育教學中遇到的問題，我們的確受益良多。
教研組長的培養更是學校十分重視的工作。2010年學校組織全體教研組長前往南京、蘇州、上海、銀川、上海等地參觀學習，提升了教研組長管理的水平；2012年3月17、18日，我校在周至舉辦了2012年教研組長工作研討會，進一步加強教研組建設。
在日常工作中，校領導十分重視教研組長會的召開。親自召開歷次教研組長會，指導當下工作。不僅于此，校領導明確分工，每位領導主抓一個組，還深入到各個教研小組參加組內的教研活動，深入一線指導教師工作。針對每位教師的實際問題，與教師個人進行深入分析，幫助每位教師找到教育教學的有效方法。
綜上所述，是學校為教研我們組長的成長提供了學習深造的機會，為教師的專業化成長鋪平了道路。
2加強業務學習 提升人格魅力
當教研組長難，想當一名好教研組長更難。教研組長在業務能力方面要起到率先垂范、示范引領的作用，還必須在學校工作中起到承上啟下的紐帶作用。想做好這項工作，就必須加強業務學習，提升個人的人文素養、人格魅力。為提高教師的人文素養，校領導積極組織教師開展讀書活動，建設“書香校園”，結合此項活動，我制定了適合自己的讀書計劃，每學期讀兩本理論專著。學校還發給我們每人每年100元的購書款，讓我們積極選購自己需要的書籍。校長常在教研組長會上督促我們訂閱本學科教育雜志，并向我們每個人推薦了“影響教師的75本圖書”。 督促我們每個人都在校圖書館借閱了適合自己閱讀的業務、理論書籍進行學習。十年下來我研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、李鎮西的《做最好的老師》、竇桂梅的《中國著名班主任德育思想錄》、 朱永新的《教育的奇跡》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》《學習困難兒童發展與教育》等十幾余種教育專著；并堅持記《讀書筆記》做好反思和詳寫《教師手冊》。和錦園的所有老師一樣十年來我積累了幾十萬字的《讀書筆記》，這些讀書心得就像是自己在教學工作中留下的或深或淺的足跡，讀來都是青澀的回憶。通過學習，我的業務能力，科研水平不斷提高。我的兩篇論文《我是如何在一年級進行成語故事教學的》《潛議新課程背景下的師生關系》也先后在國家級期刊上發表。
3明確工作職責 大膽進行管理
作為一個學科的教研組長，要提高本組教師的教育教學水平，促進本組每一個教師的專業發展；要提高本學科的教學質量；要積累本學科教學經驗，形成本學科教學特色。在明確了工作職責后，在校領導的鼓勵下我積極的開展工作，大膽的進行管理。在管理中我總結了以下幾點經驗：
1認真做好每一次教研計劃。這樣能在在頭腦里形成提高本組教師整體水平和專業發展的長遠打算。小到一次教研組會議也應有簡明的安排，這樣才能將每一次教研活動落到實處。說實話，教研組長不是官，可他還要進行必要的組織管理，那么只有“做在前、想在先”，才能讓老師們能心服口服，才能起到有效引領的作用。
2作為教研組長我實踐在先，首先讓自己的課堂精彩，讓自己的日常教學扎實，讓年輕人信服，才能真正起到“帶頭人”的作用。
3要率先養成“問題即課題，工作即研究”的工作習慣。善于在工作中尋找問題，研究問題。帶動青年教師一起研究教學。
4要嚴肅教研活動紀律，引導大家認真對待每一次教研活動，形成濃厚的教研氣氛。
5要主動接受領導的指導，善于運用全校管理中的優勢與平臺，以便在研究的方向、重點、疑問等重大轉折點中及時得到領導的幫助和支持。
6及時記錄保存好教研成果，并及時運用到教育教學中，這樣才能聚小溪而成江河。及時總結成敗得失，為下一輪工作做好準備。
二、團結協作堅持活動，形成常態化的教研。
1“六落實”讓教研活動注重實效
在研究活動中，我們注重實效，根據學校要求，做到“六落實”。我們落實教研活動地點（教研教室），落實活動時間（周一下午第二節課），落實人員（全員參與），落實備課內容（根據教學內容安排），落實主要備課人（組長安排），落實記錄（組長記錄）。教研活動中立足解決課堂的實際問題上，注重實效性。
2全員參與，形成團結合作的氛圍
勤奮向上、團結和諧、寬松合作的工作氛圍是錦園小學的校園文化，每一位曾經來過錦園小學的人都能從老師和學生的一張張的笑臉上感受到它的無處不在。勤奮向上、團結和諧、寬松合作更是錦園小學每一個教研組的工作氛圍。團結出智慧，協作出成果。教研組的事情要和大家商量。虛心真誠地聽取組內老師的意見，努力創造一個民主和諧的工作環境，營造一個相互信任、相互幫助、相互理解、相互尊重的人際關系，這才使錦園每一位組員都齊頭并進。整體水平不斷提高。
以現在我所在的教研組為例，組內有6位教師組成了我們這個和諧的“家”。 在這個和諧的大家庭里我們在業務上、生活上相互關心。有困難大家共同克服，有成績互相分享。當同事們取得了成績，送上一句贊美的話；當同事遇上了喜事，送上一句祝賀的話；當同事遇到了困難，送上一句鼓勵的話；當同事遇到不幸，送上一句安慰和問候的話。一句話一個舉動，盡管微不足道，但卻溫暖人心，拉近了心的距離，增強了凝聚力和親和力。我們相互學習，因為我們懂得尺有所短寸有所長。我們相互尊重，學會為他人鼓掌。我們相互理解，同事間開誠布公，心情舒暢地投入工作。我們相互寬容，在無關緊要的小事上不斤斤計較，以容人之心相處，以嚴于律己待人。
3認真研討，形成學術風氣
評議研討是公開課的重要環節。在評議討論公開課時，教研組強調在教學方法上的爭論不是對某一位教師的否定，要開誠布公地發表自己的觀點、否則就達不到教研的目的。只有通過交流、碰撞和切磋，才能引發思考，引發不同觀點的爭鳴和思想碰撞，才能澄清觀念、開拓視野、辯明是非，求同存異。一節公開課任務分派下來，執教老師會在集體備課的基礎上個性化備課，教案成型后先在組內試講，一次不行兩次，兩次不行三次，同組的教師集思廣益提出意見。老師們為一處課件使用是否具有實效性而反復研究，為一個問題的設計是否合理仔細切磋。教研到下班后還遲遲不肯回家。評課時，組內教師開誠布公，在“實效性”上細評一節課的得失。認真研討的作風，讓我們的評議研討形成一種嚴謹求實的學術風氣。
三、活動內容廣泛深入 教研成果百花齊放
1圍繞“六課工程”開展教研 引領教師專業化成長
從建校到今天學校先后舉行了九次 “六課工程”活動，即：高級教師上一節示范課；一級教師上一節觀摩課；青年教師上一節匯報課；新教師上一節展示課；每個教研組上一節主題研討課；學校推薦一節“評優課”。每次活動，我們都確定一個主題，在“全員公開課”活動中，全校教師都能圍繞“有效教學”展開研討。在“專題研討課”中都能圍繞學科教學不同特點擬定專題進行研討，在“教學評優”活動中要求上課教師敢于創新?；顒拥拈_展，不僅是老師們展示自我，交流學習的平臺，更是我們教研組教研的契機。為了充分發揮教研組對教師專業成長的引領作用，我帶領全組成員，結合“六課工程”集體備課，堅持圍繞“有效教學”這個主題展開深入的研討。研討過程中我們堅持“專家引領，同伴互助”方法，我們經常邀請省、市級教研員和省級能手梁斌老師指導教學，同組教師商量教學。鉆研如何了解學生、研究學生，克服只研究教學，不研究教育對象的傾向，既研究教師怎樣教，又研究學生怎樣學。每講一節課就有一節課的所得。如此幾輪下來，教師的講課水平想不提高都不可能。
學校自建校以來就開展的“拜師活動”和“青藍工程”也是針對組內青年教師的成長而設立的一項工程。有經驗的老教師和好學上進的青年教師結對子，同學習，共進步。我就先后帶出了兩名青年教師。在帶徒弟的過程中，我們就一節課的各個環節反復琢磨，就一個問題的設置反復研討，這個磨課的過程中青年教師在成長，我也在不斷的反思成長。可以說師徒結對子活動也促進了我的反思和進步。
教研組將集體備課、上課、聽課、評課內化為一個完整的教學活動，實現了校本教研的常態化。要求教師備課要熟讀課標、深鉆教材、精心設計。集體備課使上課聽課更有目的、上課聽課是評課的基礎、評課即使上課聽課的總結，又是影響著新一輪集體備課的水平。課例研究成為一個不斷螺旋上升的圓圈整體，促進教師水平不斷提升。對教師的專業成長起到了重要的作用。十年來，師大錦園六課工程走出的名師可謂數不勝數。
2小課題研究成為教研活動的主要內容
從2007年，我校承擔了市教科所 “十一五”教育科研規劃課題《新課改理念下課堂教學策略的行動研究》開始，到2013年，省教育廳在全省建立150個“優秀教學能手工作站”并為學校授牌，梁斌老師作為陜西省2013年優秀教學能手，成為工作站站長，以省級科研課題《小學作文教學有效性研究》為抓手，聯系未央區省、市、區、校級的優秀教師組成教研團隊，起到帶動、引領、輻射作用。我校從開始的33位教師進行小課題研究，到今天77位投入研究。小課題研究促進了教師的專業化成長，極大地帶動了我們教研組的教研工作。今年，我們全組都積極參與了小課題的研究。并圍繞一個專題“小學生寫作的興趣培養”進行研討。研究活動中，大家結合實際工作中出現的問題，一起出主意，想辦法。資源共享、團結互助，形成了濃厚的學術氛圍，小課題的研究也解決了我們工作中遇到的實際問題。研究的效果顯著，孩子們以前視寫作為“苦事”“難事”，對作文沒有興趣的學生逐漸開始喜歡寫作文。全年級也涌現了多位熱愛寫作的同學。他們的文章多次在校報上刊登，并在歷次征文大賽中獲獎。
3教研組重點研究語文作業“減負增效”
作業既是教學過程中的一個常規環節。教研組針對語文作業的減負增效進行專題研究，改革作業的設計具有具有針對性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開放性、創新性、互動性。讓學生愛上語文作業，減輕學習負擔。教研組組織教師自己設計復習作業，一單元一次，印發給每一個學生。單元作業突出了訓練的重難點，達到了“減負增效”的作用。
4德育工作生活化
德育歷來是我校的首要工作。也是教研組認真地討論和研究的專題，結合德育處的活動主題，我們還充分利用社區家庭資源，聘請家長中的離退休干部、先進工作者、法制工作者等擔任我們年級組的主題隊會的特邀嘉賓，參與我們的德育工作，豐富我們的德育工作內容，使我們的德育工作生活化。
5問題即課題 行動即研究
在日常工作中，我們的教研活動無處不在、無時不在。忙碌的開學工作，如何布置教室成為我們六個班主任的熱議話題。如何讓補差工作有時效性又是我們的日常話題。最近作文教學成為我們議論的中心，老教師會開誠布公將自己多年的經驗言傳身教，年輕教師虛心學習，他們層出不窮的好主意好點子也開拓了我們集體的思路。把作文課上成學生最喜聞樂見的課成為我組成員的奮斗目標。作文的批改也是教學中的難點，批改的耗時低效一直是語文老師頭疼不已的事情。針對于此我們群策群力，專研作文批改的方法。立足于批改的時效性，以促進學生的作文水平進步為目的，采用了多元化的批改方式。集體教研帶動了四年級組作文教學的提高，得到了家長的肯定，學生的語文平均分在歷次考試中也呈穩步上升狀態。
6校本教研百花齊放
我學自建校以來就十分重視校本課程的開發工作。以教研組為單位開展了一系列校本課程教研活動。目前已基本上形成了有錦園特色的校本課程教研制度。截至目前，校本課程的編寫已經錦園小學教育科研的一大亮點工作。我所在的年級組組織教師編寫了《古詩詞誦讀（一年級）》、《四年級禮儀教材》、《五年級禮儀教材》、《六年級禮儀教材》等校本教材，成為教師施展才華的又一舞臺，為學生的學習提供了很好的素材。
其中，《古詩詞誦讀》教材的編寫凝聚了我們全組人多少個不眠之夜，為了一個字，甚至是一個標點符號，我們查字典，翻資料，爭執不下。幾經修改定稿后的教材，受到了陜西省學科帶頭人區教研員于紅梅老師的贊賞，于老師欣然為之作序?！芭跗鹞覀儙煷箦\園小學這本《古詩詞誦讀》的校本教材，你就走進了中華經典文化的世界，細細誦讀，你會“腹有詩書氣自華”,慢慢品味，你會和智者為友，請大家一起吟詠，讓我們傳播古老的中華文明！”教材從2008年起已成為全校千名學生喜聞樂見的誦讀課教材。
《禮儀三字歌》在省級骨干教師梁斌主任的帶領下已經完成了禮儀教學教材編寫。
四、敬業愛崗以身垂范 教研工作順利開展
錦園小學從上到下的敬業精神，讓我們的教研組工作得以順利開展。以其說是我以身作則，不如說是大家的敬業精神感召了我。在這樣的組內工作，有什么工作不能完成？錦園小學的老師哪個不是愛校如家？因為正是這個家給了我們最大的寬容、支持和溫暖。有愛，所以就有了甘愿奉獻！
我的發言到此結束。謝謝大家。
