02282--羅甯
（八）繪本的情感力量
? ? ? 《如何給孩子讀繪本》的后記里，松居直先生寫到了2003年7月，日本發(fā)生的一件震驚全社會的12歲長崎少年殺人事件。松居直先生寫道：“當(dāng)時(shí)聽到新聞的那一瞬間，我就想這個(gè)少年小時(shí)候一定沒有人跟他讀過繪本吧?！彼^續(xù)說：“當(dāng)然我并不清楚他的詳細(xì)情況和成長經(jīng)歷，但如果曾經(jīng)在學(xué)校或者家庭里體驗(yàn)過父母和老師給他讀繪本和故事的經(jīng)歷，那么就應(yīng)該可以從某處找到生活的榜樣和方向，如果曾有人用親切的聲音，給他講過故事的話，也許能讓他重新尋回迷失的自己，找到真正的自我。”
? ? 這段話給我的觸動(dòng)非常大。繪本的各種意義不言而喻。但是，我覺得它最功德無量的一個(gè)意義就是，對于一個(gè)孩子成長過程中的情感力量的培養(yǎng)和滋養(yǎng)。
? ? 著名教育家羅素認(rèn)為，品格教育在孩子六歲前就已基本完成，六歲以后只是在以前的基礎(chǔ)上加以鞏固。中國有句古語曰，五歲成習(xí)六十亦然。人格的養(yǎng)成是從小組長，并且定型的，而且定型后很難糾正。閱讀關(guān)于優(yōu)秀品德方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力會激發(fā)他們向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)生活中也以他們?yōu)榘駱尤ヅΑ?/p>
? 閱讀關(guān)于親情的繪本，能讓兒童更加懂得親情的深刻的含義。如英國布朗的《我爸爸》《我媽媽》，借助兒童天真自豪的口吻，描述把孩子心目中無所不能的爸爸和媽媽。在閱讀過程中，感受到暖暖的溫馨的親情，更有益于孩子健康的成長。
? ? 同時(shí)，繪本的世界里，所有的動(dòng)物植物無生物都可以被擬人化，小狗會說話，桌子椅子也會說話，這樣能夠培養(yǎng)孩子，有一種“萬物皆有情”的同理心。因此能讓孩子們學(xué)會尊重大自然，尊重動(dòng)物，尊重這個(gè)世界。
? ? 而且我們的繪本，都是以真善美為主題。而且繪本可以傳達(dá)出一種看待人生的態(tài)度。我們的人生不可能一帆風(fēng)順，總會遇到許多挫折，有許多孩子不一定能夠得到合理的解釋的問題。繪本就有一種強(qiáng)大的功能，可以把包羅萬象的人生百態(tài)轉(zhuǎn)換為比較溫馨善良，光明的故事，從而讓孩子從中得到一種正向的影響。
? 因此，繪本，對于一個(gè)人的情感的教育、培養(yǎng)以及滋養(yǎng)，是功德無量的。
? 借用日本著名的兒童教育家山本直美的一段話，來表達(dá)我對繪本的情感教育的認(rèn)識吧：“我從擔(dān)任幼稚園老師的時(shí)候開始，就一直希望小朋友可以愛上繪本。一方面是因?yàn)槲易约簾釔劾L本，另一方面更是出于常年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，明白享受繪本世界的孩子日后一定會愛上書本。我確信在愛上繪本世界成長為愛書的人的過程中，可以培養(yǎng)鍛煉出有益人生的種種技能。而這是無關(guān)乎天生的資質(zhì)和才能，任何人都能辦到的。”
