? ? ? 四月中旬，作為理財小組成員之一，跟隨校長、王主任、張老師前往“萬里青”苗木基地去看樹苗、詢價，短短兩個多小時的行程，卻讓我受益匪淺！
? ? “迎客松”的遐思
? ? ? 走進戶外基地，一株造型奇特的“迎客松”瞬間吸引了我們的眼球。它主干遒勁，一側枝椏肆意延展，枝葉繁茂；另一側則不事張揚，姿態含蓄。據基地閆總介紹，此樹造型并非“天成”，而是后天刻意為之。移栽之初，先放任被大風刮倒在地的松樹就勢伏地生長。假以時日，向陽的一面長勢就會快于背光的一面，待兩面的長勢、形狀差異明顯，再將其拉起，用繩困之、修剪、造型……經年累月，就長成了我們所看到的樣子。
? ? ? 聽至此處，校長笑著打趣道:“您這是典型的打造‘歪才’啊！”閆總笑了:“‘歪才’也是才！”“做教育，亦不該搞‘一刀切’，在這點上，您走到了我們前面！”校長的感慨，讓我陷入了遐思。
? ? ? 在倡導“全面實施素質教育，注重學生特長發展”的今天，我校緊緊圍繞建設“雙最雙高”校園的目標，全面落實縣教育局催開德智體美勞“五朵金花”精神，成效斐然。《領讀者文集》的刊印，為滋養師生心靈提供了豐富的精神食糧；“夢想大舞臺”每周一講，為師生高成長性發展搭理建了廣闊的平臺；“晨誦午唱暮讀”活動蔚然成風，成為浸潤學生心靈、闊大師生胸懷格局的長效機制；“一班一品、班班精品”的美育改革循序推行，蓓蕾綻放；千人武術、百人合唱、花樣跳繩等特色校本活動開展有聲有色，各項競賽捷報頻傳，“五朵金花”在四中這片沃土上競相開放 ，異彩紛呈。
? ? ? 作為實施素質教育的直接組織者和實踐者，傳道授業解惑，努力提升教育教學質量，為學生的成長奠基，是我們教師應盡的職責。但尊重學生的個體差異，因材施教，促進多樣化人才的健康成長，更應該成為我們孜孜以求的終極目標。
? ? ? 正如古希臘一位哲學家曾經所說，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”世間事物千差萬別、各有特點。每個孩子也迥然各異，他們的夢想不同，實現夢想的路徑亦不盡相同。因此，作為一名教師，我們不應當以自己的意志和理想去要求和塑造孩子。相反，我們應該關注每一個孩子，用發現美的眼睛，尋找他們身上的閃光點，引領他們形成積極向上的人生態度、正確健康的價值取向，讓他們“做自己”，在未來成為他們想要成為的人！
? ? “肉蓯蓉”的啟示
? ? ? 天色微黑，閆總又帶領我們去參觀了素有“沙漠人參”之稱的肉蓯蓉。
? ? ? 據他講，肉蓯蓉種子價格昂貴，幾百棵里才會存活幾株，而存活下來的肉蓯蓉種子還要經過漫長的守候才能冒出地面，少則兩三年，多則五六年。不僅如此，它還必須得寄生在另一種被稱為“沙漠之王”的植物——梭梭樹的根系上才能生長。它在吸取梭梭樹營養液的同時，也能夠幫助梭梭樹更好地成長。
? ? ? 聽著肉蓯蓉和梭梭樹相互依存、和諧共生的“傳奇”，我想到了教育熱詞——教學相長。
? ? ? 誠然，教與學相輔相成、相互促進，教師的“教”是為了學生的“學”，而學生的“學”，亦可以促進教師的“教”。身為人師，我們要正確認識教與學的關系，從學生的學習需求出發，“以學定教”，在教育教學中，努力做“平等中的首席”，致力于啟迪智慧、開發潛能，授學生以漁，引導他們自奮其力，青出于藍而勝于藍！
? ? “甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅”！讓我們永葆從教初心，用新鮮的活水澆灌孩子們求知的心靈；用靈動的智慧音符彈奏孩子們的“心靈之樂”；用和煦的師德微風撫慰孩子們稚嫩的靈魂；用誨人不倦的耐心助力孩子們化蠅成蝶；用潤物無聲的愛心辟荒地成良田、化荒蕪為青翠；以堅如磐石的信念、持之以恒的勤勉，做有溫度的教育，做有情懷的教師！我們堅信:待到山花爛漫時，我們都會在叢中笑！
