我能“力求不空想”
活動理念：
? ? ? ? 想象是人在頭腦中對已儲存的表象進行加工改選形成新形象的心理過程。它是一種特殊的思維形式。想象與思維有著密切的聯系，都屬于高級的認知過程，它們都產生于問題的情景，由個體的需要所推動，并能預見未來。想象的形象受現實的制約，能真實地反映現實。
活動過程：
團體熱身階段：佳境天成
? ? ? ? 通過讓學生觀看景物圖片和聽名曲“月光曲”。讓學生分享，你仿佛看到了什么，做了些什么？引導學生進入本課主題。
轉換階段：月亮的傳說
? ? ? ? 通過“嫦娥奔月”的故事。讓學生分析古人這樣的想象反映了什么？引領學生說說自己的愿望，為了實現自己的愿望，有過哪些想象呢？讓學生體會想象是超越現實的，但又不能完全脫離現實。
?工作階段：我的想象不離譜
? ? ? ? 讓學生通過電影當中的片段，說感受、想對策。給學生提出要求，必須是在依托現實的基礎上，想象出合理的應對措施。“想象繪畫常練習”環節，經過前面的電影感受和想對策的活動，延伸到讓學生想象一下自己腦海中浮現的未來的汽車。體會想象是創造的源泉。
?結束階段：放飛想象看未來
? ? ? ? 通過牛頓的故事，讓學生認識到科學家的發明創作，都離不開非凡的想象。
? ? ? ? 想象離不開現實，但同時又要在現實的基礎上盡可能的大膽創新，大膽的想象。
