文/普通的馬兒
這是一本理論性很強的書，并沒有指導家長要如何進行早教。雖然這本書沒有滿足我的期望，但內容值得參考。
孩子擁有改變世界的力量
現在的世界中有著諸多的矛盾和沖突，人類曾為了創建一個更加和諧美好的社會而努力，實現這一目標的手段之一就是教育。
很多人認為哲學能夠為創建更加文明的社會作出巨大的貢獻。
我們在教學中曾傳授給學生許多崇高的思想，而現實世界中的戰爭和沖突卻絲毫沒有減少。我們的教育起到了怎樣的作用？
我們必須重視對孩子心理、性格的培養，注重開發孩子的潛能。因為，要想拯救世界，必須依靠孩子，孩子是未來世界的創造者。
人初生的兩年是整個人生旅途中最重要的時期。
在最初的時候，我們對嬰兒的教育只能是幫他發展先天心理能力。
孩子心靈中的寶藏
幼兒心靈中的寶藏是一股巨大的能量，但是長期以來這些能量一直被忽視、被壓抑，直到現在人們才開始發現它們的存在。
孩子初生的兩年向我們展示了一個嶄新的心理世界，從他們身上我們可以看到心理形成的規律。
孩子有一顆能夠主動吸收知識的心，他們有自我教育的能力。比如，孩子能夠模仿父母的語言，從而很快地掌握一門語言。他也能夠自如地學會許多句子，知道如何運用動詞、名詞、形容詞。
孩子會嚴格遵循自然所規定的程序去發展，這比任何一個舊學校的規章制度更嚴密。
生命起源的真相
18世紀初期，科學家和哲學家認為在卵細胞中有一個小小的男人或女人，但是因為太小，人們看不見他，可是他一定存在，而且會長大。他們還認為哺乳動物都是這樣的。
德國胚胎學家沃爾夫用當時剛發明的顯微鏡來觀察和研究這個問題。他認為那個小小的男人或女人根本不是先前就存在的，而是自己形成的。
在他逝世后的50年中都無人再去探尋生命起源的真相。直到有一位名叫馮貝爾的科學家再次冒險做了這個實驗，并證明了沃爾夫的觀點是正確的。慢慢地大家接受了這一觀點，從此世界上誕生了一門新的學科，就是胚胎學。
雖然生殖細胞非常小，我們用肉眼都看不到它，但是它卻包含了一代又一代的遺傳信息，甚至體現了人類的經驗和種族的歷史。
孩子本身就是個奇跡
細胞外面的一層會長成皮膚、感覺和神經系統，里胚層會發展成為營養器官，比如腸、胃、肝、消化腺、胰、肺；而中胚層會產生骨骼和肌肉。
成長中的胚胎不僅僅會產生器官，還會提供器官之間的內在聯絡，這種聯絡是由兩大系統來完成的，那就是循環系統和神經系統。
若是對循環系統進行研究，就會發現這個系統的管道精密和完備程度令人吃驚，人類文明中最先進的系統也無法與之相媲美。
大腦更是神奇，它能夠把各種感覺信息集中到一起來處理，即使現在的科技再發達，也沒有任何機器能夠代替大腦的一小部分工作。
傳遞信息的器官、肌肉以及體內的任何一個小的細胞都是非常復雜的，由此我們不得不感嘆自然界是多么的神奇和偉大！
孩子是沒有長大的“成人”
孩子首要工作就是成長為一個健全的人，直到成年期，其兒童特征才會全部消失。所以說，孩子的方向就是成為一個更加完善的人。
孩子在工作和活動中就能夠獲得所需的力量和智慧，但是對于成人來說，時間的流逝卻會讓他們的能力和記憶力逐漸減退。
我們要研究人類的生活，也需要去研究孩子，因為成人就是由孩子成長起來的，而孩子時期會對成人產生很大的影響。
3歲——神奇的分界線
雖然3歲以下的孩子充滿了創造性，但是他們似乎從我們的記憶中被抹去了。因為，一個3歲的孩子才開始有意識和記憶。
孩子在心理胚胎期，某些方面是各自獨立發展的，比如，語言的發展、部分感覺的發展、四肢的運動與協調的發展。在孩子還沒有降生之前，身體的器官已經逐漸形成，但是他們卻不記得這些。
3歲的孩子雖然已經遺忘了之前發生的一切，但是他們的意識層卻浮現出了曾經創造的能力。3歲的孩子必須借由活動才能發展，才能運用他們所創造的能力。
對于3歲的孩子而言，他們探索世界的方式發生了變化，之前是由心靈探索世界，如今是由雙手探索世界。
他們的心智仍然擁有心理胚胎器的吸收能力，從不知道什么是疲勞。他們理解事物的直接器官是雙手。
3歲的孩子為了讓自己更加完美，就認真地在各方面模仿我們的行為，但是這種努力卻總是得不到肯定，致使他們的人格出現偏差。
對于3歲的孩子而言，如果我們給他們提供根據各自的身材比例制作的物品，并允許他們像我們一樣操作，他們就會獲得快樂和滿足，他們的性格也會變得平和、安靜。
我們不需要給孩子洋娃娃，而是需要給他們一群同伴，讓他們一起體驗生活；我們不需要給孩子玩具，而是需要提供一塊真正屬于他們的天地，讓他們自由地玩耍。
當孩子興致勃勃地投入到工作中時，他們是不會感到疲勞的。如果我們要求孩子每隔一段時間就換種休息的方式，反而會使他們失去興致，并感到疲勞。
我們對孩子進行干涉和幫助是沒有必要的，即使孩子做錯了也沒有關系，這就是“非干預教育法”。因此，我們只需要判斷孩子可能需要什么材料，然后就必須放手。
