主講：杭州市教科所沈美華
記錄：5.10上午梁維卿
提綱
關(guān)鍵詞一：認識、定位
關(guān)鍵詞二：切入點在哪里
關(guān)鍵詞三：解決問題的路徑在哪里
關(guān)鍵詞四：怎么啟動
關(guān)鍵詞五：怎樣顯示成效
關(guān)鍵詞六：幾對關(guān)系
關(guān)鍵詞一：認識、定位
1.認識：
·問題從哪來？針對學校教育教學中的實際問題開展的探索性實踐。
·目的？改進工作，更加有效。
·研究過程？經(jīng)常性的反思、總結(jié)，行動研究。
·引領(lǐng)？學習先進理念和經(jīng)驗，用于指導。
·結(jié)果？有效的分享和交流，推廣。
2.定位：（3-5年，短周期，相較大的理論建構(gòu)通常要幾十年、幾代人）
·改進工作！獲得教育質(zhì)量提高
·提高自我！獲得教師專業(yè)發(fā)展
·發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得教育科學研究
3.學校、教師做研究的要求
(1)從解決實際教育問題出發(fā)，確立課題，設(shè)計問題解決方案
(2)在研究過程中，根據(jù)教育工作的實際不斷修改、調(diào)整方案
(3)提高教師自身素質(zhì)
…
4.課題從哪里來？（研究起點）
(1)核心：
·課題來自問題
eg.核心素養(yǎng)-在自己學校里怎么落實？不研究？
·問題來自實踐（工作）
(2)行動策略——選題：
·準確定位
·高起點、低重心、關(guān)注實踐
高起點：宏觀視野-整個區(qū)十三五期間要往哪個方向發(fā)展
低重心：學校層面-十三五干什么，對學校現(xiàn)狀進行準確分析，尋找突破口（自身剖析！找到學校自己的問題！?。。?/i>
eg.新導學卡：
關(guān)鍵詞二：切入點在哪里
1.研究切入點怎么找？
·問題歸因準確
·讀書、學習、思考
eg.導學案——另外一本作業(yè)本？
2.找切入口——行動策略
·分析現(xiàn)狀（做好調(diào)研）
·做好文獻綜述（國內(nèi)外研究綜述）
綜述——介紹觀點+研究解釋、評論
國內(nèi)外研究綜述借鑒、啟發(fā)
建議：寫的時候能
關(guān)鍵詞三：解決問題的路徑在哪里
·研究的載體、平臺、策略怎么找？（內(nèi)容）
1、核心：核心概念的界定（靈魂！）
（1）存在問題：概念泛化（5、6個？），抓不住核心；
沒有緊扣主題；
缺乏操作性。
（2）建議：不僅是名詞解釋，是以概念為表征的操作性理念（體現(xiàn)理念、操作構(gòu)想）。
ps.本課題研究中主要是指…做的事情要寫清楚
eg.《九年一貫制學校學生積極心理培養(yǎng)的實踐研究》
核心概念：（學生）積極心理
改前：心理學專業(yè)定義（難以落實、學校教師讀不懂）
改后：…
操作思路：一脈相承下來，可以實施…
eg.生物課設(shè)置“懸念”
內(nèi)容分割，落實到課堂中，如何操作，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析問題。
eg.初中數(shù)學“…”
eg.基于生本的閱讀生態(tài)的構(gòu)建與實踐（原題：打造書香校園構(gòu)建閱讀生態(tài)型學校）
1、掌握應有的研究背景資料（已有的閱讀研究的兩個視角：經(jīng)典閱讀、校園文化）
2、現(xiàn)實問題：讀書與學生發(fā)展沒有聯(lián)系，與學生的道德修養(yǎng)沒有關(guān)系
3、尋找創(chuàng)新點或發(fā)展點（廣度：擴大研究面-師生共讀；深度：把讀書與學生的發(fā)展聯(lián)系，傳統(tǒng)文化的傳承）
idea：讀書還可以讀什么？無字之書、體驗、活動、看
4、怎樣在深度上有發(fā)展？
內(nèi)涵挖掘：無字之書-文本、網(wǎng)絡、現(xiàn)實。
功能拓展：人生信念、科學精神、生活情趣、讀書的生活方式，不僅局限于名著。
制度設(shè)計：投入、活動、評價機制（規(guī)范閱讀、自由閱讀）
載體創(chuàng)新：課程社團、俱樂部、第二課堂
ps:校本特色，接地氣
關(guān)鍵詞四：怎么啟動
1、核心：開題論證（借腦袋）
2、認識：
·實質(zhì)性的研究工作
·研究做法的論證
3、目的：
·明確課題研究思路、目標、內(nèi)容及研究方法
·明確課題研究任務、分解研究內(nèi)容，進行成員分工
·專家咨詢指導（截取意見）
·修改完善研究方案、實施計劃
4、基本類型：
·專家指導型（少走彎路，借腦袋，把脈，高效）
·自我論證型
·會議交流型
5、論證內(nèi)容：
·講清楚—為什么做？怎么理解（核心概念）？怎么做？預期成果？困難？不用講理論背景。
·課題研究的切入點
·目標的有效性
6、制定操作方案（開題之后一定要做）
·根據(jù)核心概念操作性定義，分割研究的內(nèi)容
·課題組成員分工（團隊共同體，各方面人才-會讀、會說、會寫、執(zhí)行）
·制定課題研究的進度表：每一個階段的時間節(jié)點、具體任務、負責人、
成果呈現(xiàn)的方式（資料積累的要求）
關(guān)鍵詞五：怎樣顯示成效
1、核心：積累資料
2、研究預期成效：
·心中有人（學生）：發(fā)展、變化
·學生的發(fā)展、變化：認知、情意、態(tài)度和價值觀
ps：不要老著眼于分數(shù)和成績，范圍擴大化，例如鄉(xiāng)土情感…
·方法的創(chuàng)新
·個人理念變化
·學校特色的形成
3、收集研究資料：
·什么樣的背景下，產(chǎn)生了怎樣的一個問題？（現(xiàn)狀的調(diào)查資料、案例等）
·讀了哪些書？（理論、經(jīng)驗：實踐啟示）
·用了什么方法，怎樣來解決問題
·…
eg.教學方法改革：數(shù)據(jù)收集
·歷次考試成績的比較（五年，而不是期中期末兩次）
·不同水平學生實驗前后標準成績比較
·學生自學能力比較（案例、質(zhì)性）
·學生探索精神比較
·學生思維品質(zhì)發(fā)展比較
·學生學科興趣發(fā)展比較（問卷、排序）
·課堂教學效率比較（時間數(shù)據(jù)）
·學生課外作業(yè)負擔比較
關(guān)鍵詞六：幾對關(guān)系
1、總課題與子課題（5個人）
·健全課題組
·課題研究計劃（日程）
·子課題成果安排（其他成員回報）
2、學校教育科研與日常工作
·科研是面，教學是點
·避免：教育科研≠日常工作
·擺正
·…
3、理論和實踐（根本問題）—理論背景
·教育理論和
·不要貼標簽
·不如理念或簡單一句話
4、過程與結(jié)果：實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變
·從功利追求轉(zhuǎn)向價值追求（狹隘功利）
·價值追求：個人修煉提升、研究狀態(tài)下工作、精神豐富享受
·真實參與、真實體驗、真實充實
ps：解釋
eg.例子
