? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《故事里的人生》146? ?我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨

? ? ? ? 有一位大學生，非常喜歡拉小提琴，而他做工程師的父親和正在學音樂的妹妹都經常挖苦他，說他在音樂方面簡直就是個白癡，他拉的小夜曲，就是鋸床腿的聲音。每每聽到這些諷刺性的評價，他都感到沮喪和灰心，他終于決定放棄這個愛好。于是，一天早晨，他踏著晨露，走進樓區后面的那片小樹林，他要在這里盡情地拉一個早晨，算是告別儀式。

? ? ? ? 林子里靜極了，沙沙的足音，聽起來像一曲幽幽的小令。他走到一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，他閉上眼睛，深深地呼吸了幾口氣，讓心情平靜下來。這是他一個人的儀式，他要全身心、隆重地完成自己的心愿，他莊重地用肩頭托起小提琴，拉響了第一支曲子。一曲終了，一股懊惱涌起，他恨透了自己，他感覺到這鋸床腿的聲音破壞了這小樹林的靜謐和諧，一絲淚水從他的臉頰流下來。

? ? ? ? “小伙子，很不錯。”一個蒼老而極富磁性的聲音從身后傳來。當他轉過身時，嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著他。他的臉頓時熱了起來，他想，一定是這難聽的聲音破壞了老人正獨享的幽靜。他抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。

? ? ? ? “請等一下，”老人叫住他說，“是我打攪你了嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”有一束陽光透過葉縫照在老人的滿頭銀絲上，格外晶瑩。

? ? ? ? “我看得出，你是很專注、很用心的，從你的神情上，我猜出你很酷愛小提琴，你拉的一定很不錯，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”

? ? ? ? 他心里暗暗慶幸，老人多虧是個聾子，否則，不一定會說出什么難聽的話。他指了指自己的琴，苦楚地搖搖頭，意思是說自己拉的不好。

? ? ? ? “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”

? ? ? ? 老人詩一樣的語言深深地打動了他，這是他學拉琴以來第一個夸獎他的人，盡管她是一個可憐的聾子。他感激這位老人，不能拒絕她的請求。他又托起小提琴，專注地拉起來，面對他唯一的聽眾，一位耳聾的老婦人。

? ? ? ? “真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。希望明天還能聽到你的演奏，可以嗎？”老人誠懇地請求。

? ? ? ? ?他答應了老人，此后的很長一段時間，他都早早地來到小樹林，面對一個耳聾的老婦人全力以赴地演奏，而老人常常比他去的還早。演奏的間歇，老人也偶爾做點點評。老人告訴他，她年輕的時候很喜歡音樂，也常去聽音樂會，后來耳朵聾了，她就用心感受音樂，而用心感受的音樂，比用耳朵聽到的音樂更曼妙。老人每天的話很少，只幾句，但都充滿詩性，給他啟迪，最令他感動的是，老人竟有一次說他的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

? ? ? ? 面對老人和聽著老人的點評，他心里總是洋溢著一股莫名的興奮和“一定要把琴拉好”的沖動。他不再在乎父親和妹妹的評價，他也不再坐在椅子上慢悠悠地拉琴。白天一有空，他就跑到某一個空地里，挺直身體，擺好姿態，他要讓自己拉琴的每一個動作都像音樂一樣充滿旋律美，他全神貫地練琴，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣，他也不肯休息。他心里只有一個念想：明天早晨，他要以更美的姿態和更好的琴聲面對他唯一的聽眾，那位耳聾的老婦人。

? ? ? ? 終于有一天，當他在自己的房間里演奏《月光》奏鳴曲時，專修音樂的妹妹突然闖進來，大吃一驚地逼問他，到底受了哪位名師的指點。他告訴妹妹，是一位老太太，就住在這個小區的12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過——她是一個聾子。

? ? ? ? “聾子?!”妹妹驚叫起來，“聾子？多么荒唐，簡直是天方夜譚！她是我們音樂學院最有聲望的教授，更重要的，她曾是國家樂團的首席小提琴手！而你競說她是聾子!”

? ? ? ? 當知道真相的第二天清晨，他早早地來到小樹林，等老人來了坐定后，他向老人深深地鞠了一躬，然后，他像往常一樣，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，他唯一的聽眾，輕輕調好弦，靜靜拉起一支優美的曲子。他感覺他奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。

? ? ? ? 再后來，他成為一名出色的小提琴手，經常面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。

? ? ? ? 魯鈍生感言：讀了這則小故事，我們可以得出這樣一個結論：沒有那位“耳聾”的老婦人——著名的音樂教授和小提琴演奏家，就沒有這位優秀的小提琴手。或者說，是著名的音樂教授和小提琴演奏家的有意裝聾和積極鼓勵，成就了一名優秀小提琴手。那位“耳聾”的老婦人，不僅是著名的音樂家，更是一名卓越的教育家，她獨特的教育藝術，集中體現在兩個方面：

? ? ? ? ?教育藝術一：她的裝聾和隱瞞身份，為年輕人堅持練琴鋪平了道路。如果她不裝聾又亮出真實身份，就無法做出“你拉得一定很不錯”的肯定性評價。道理很簡單，一個著名的小提琴演奏家，無論如何也不能將“鋸床腿”的聲音效果說成“很不錯”，因為她面對的不是一個懵懂的孩子，而是一個頭腦清醒的大學生，言不由衷的虛假鼓勵不僅不能奏效，很可能還會成為一種譏諷，反倒刺傷了他。再則，如果青年知道了她的真實身份，會產生強大的心理壓力，一位初學者面對大師，會謹小慎微，縮手縮腳，主觀能動性很難充分發揮。只有裝聾和隱瞞身份，她的肯定性評價才能起到激勵作用，鼓勵這位年輕人堅持下去；才能使這位年輕人放開手腳，敞開心扉，無所顧忌地演奏。當然，老人已經從這位青年人拉小提琴的莊嚴態度和專注中，看出了他是一個可塑之才，于是才做出上述選擇。

? ? ? ? 教育藝術二：她的心性指導，不斷啟迪和激勵著年輕人。拉小提琴，無疑是手上功夫，但更是心上功夫。當掌握了基本的演奏技法之后，演奏技藝的提高，關鍵是心靈感悟。老人深諳此理，因此，每次點評，話雖然不多，但都充滿詩性和具有啟迪、激勵作用，讓這位年輕人聽了之后，會產生一種莫名的興奮和“一定要把琴拉好”的沖動。也正是這種“莫名的興奮”，讓年輕人在“練”的過程中，一點點領悟了旋律的曼妙，化進了音樂，提升了演奏水平。

? ? ? ? 由此我們有理由說，老人的裝聾、隱瞞身份和心性指導，是教育藝術百花園中最艷麗的一朵奇葩。

? ? ? ? 小故事給我們三點啟示：

? ? ? ? 啟示一：老婦人的教育方法告訴我們，教育是一門藝術，它不僅需要鼓勵，更需要講究方式方法，得法了，才能奏效。

? ? ? ? 啟示二：年輕人的成功告訴我們，興趣是成功的橋梁，堅持是成功的關鍵，苦練是成功的根本，名師是成功的助力。

? ? ? ? 啟示三：故事里爸爸和妹妹的做法提醒我們，在別人做某事做得不夠好，甚至做得一塌糊涂的時候，請不要輕易譏諷別人，我們的輕易譏諷，可能會毀了一個天才。