? ? ? ? 這學期特別漫長，往年這個時候早已放寒假了，這個冬天又出奇得冷，穿上厚厚的羽絨服還要圍上圍巾、帶上手套，一不留神就要感冒。每天最暖和的時候就是在教室里給孩子們上課的40分鐘，把門輕輕地帶上，在六十多個孩子中間來回穿梭，聽著他們瑯瑯的讀書聲和滔滔不絕的分享，仿佛冬日里的暖陽，溫暖著我的心。最打動我的，不僅是課堂上孩子們激情的參與學習，更是緊張復習中的互相關心和安慰。

? ? ? ? 月考試卷發下去了，真是幾家歡喜幾家愁，下課了，孩子們有的出去課外活動了；有的在教室里認真地寫作業；有的在老師辦公室請教問題。而坐在第二排靠窗的小女生趴在桌子上悄悄哭泣呢，大概是考試沒考好，在那兒傷心罷。我本想走上前去安慰安慰，腳還沒來得及挪動，只見幾個女生不約而同地走到她的座位旁，一個女生站在旁邊輕輕地給她抹背，另一個則用紙巾為她擦拭額頭上的眼淚，還有一個輕聲細語在對她說些什么。小女生慢慢地抬起了頭，理了理臉上打濕的頭發，露出一絲略帶傷心的微笑，又使勁地點了點頭。接著，就是幾個同學幫助一個同學學習的場景了。我愣愣地站在講臺上，眼睛一直停留在他們的身上不曾移動，直到上課鈴聲響了，我才回過神來離開教室。

? ? ? ? 放學了，我坐在講臺上專心致志地填寫資料，一口氣寫了十多頁，當我抬起頭扭動脖子放松時，一個女生站在位置上茫然地看著我，我也十分茫然，“你怎么還不走啊？”她天真地看著我，“老師，你讓我放學留下來，你有事找我。”天哪！我竟然忘記了，我突然想起我留她要說說書寫的事兒，我怎么寫資料就搞忘了？她還一直等在那兒，唉，多不好意思啊。我立刻起身，走到她座位旁，讓她把家庭作業本拿出來，她小心翼翼地把本子擺在我面前，畏懼的眼神里仿佛在等待我的嚴厲批評，我隨意圈了一個字，讓她再好好寫一遍，她把“寄”寫了一遍，我就開始絮叨起來:“你看，你把這個字寫得太大了，不太秀氣，字有貼著橫線寫才整齊，寶蓋頭寫太小了，里面的大字又寫太大了，看起來不和諧。寶蓋頭要把下面的大字蓋住才好看。”她一邊聽一邊點頭，我又喊她寫第二遍，還沒等她落筆，我制止了她:“不著急，慢慢寫。”她點點頭，右手拿著筆，左手按著本子，一筆一劃地寫寫起來，這時，她的左手引起了我的注意:在那白皙稚嫩的手上，卻有兩三個腐爛的瘡，很明顯，那是手凍爛生的瘡。那么顯眼，看著讓你那么心驚。她把字寫好了給我看，這次寫得好多了，不管是結構還是字的大小都把握得比較合適，我滿意地點點頭，看著我認可的表情，她的臉上泛開了些許笑容，“老師，我可以走了嗎？”我看著她凍得紫紅生著瘡疤的小手，不解地問道:“為什么不戴手套呢？”她笑了笑，說:“戴上手套不方便，而且我也不喜歡戴。”“可你的手都成這樣了。”我提高了音量。她不好意思地低下頭，“晚上回家用鹽開水燙燙手，擦掉凍瘡膏，最好去藥房包扎一下，注意手的衛生，防止細菌感染。”我拿著她的手鄭重其事地說。她呆呆地看著我，眼眶里閃過一些晶瑩剔透的東西，“這手一定要看，你還用它幫助寫好字呢。”她“嗯嗯”地笑了。

? ? ? ? 這個冬天確實刺骨地好冷，可是，戳中內心的不是那寒風凜冽，而是人與人之間的那點滴關懷，它讓我們冬日里溫暖常駐。