? ? ?晚上在翻工具卡片時，翻到其中一張典型的行大于言的工具。且正好有件事讓這個理論有了實踐的機會。

圖片發自簡書App

? ? ?家里從客廳到房間的走廊里，有一扇腰門，年數久了，走進走出的時候，難免會發出難聽的吱呀聲。

? ? ? ?走得多了，我自己倒也琢磨出了如何降低噪音的辦法。可是回想起來，倒真沒認真告訴孩子自己是如何做到，以及怎么做的。往常都只是提醒孩子:輕一點。

? ? ? ?今天看到這張卡片，又聽到孩子走過這扇門時刺耳的吱呀聲，我起身跟孩子說:“苗苗，你過來一下，我想跟你說一個事情。”她倒乖乖跟著我一直走到了那扇門邊，帶著十二分的好奇和疑惑。

? ? ? ? ?我說，姐姐在房間寫作業，我們走來走去聲音很大會吵到她，你有沒有想過怎么樣能讓聲音小一些呢？她還是疑惑的看著我。我便示范了一下整個動作，并且幾乎沒有發出什么聲音。完了后我說，你看，這樣輕輕地慢慢地是不是就不會發出聲音了？你要不要試一下？她學著我的樣子做了一遍。我說，你看，你也可以的。

? ? ? ? 在這個門的問題上曾經讓我苦惱很久。卻從來沒想過要用自己的行動去教育和指導。回憶起來，每次都只是嘴巴說說，語言上的巨人，行動上的矮子。

? ? ? ?想起Amy指導我們時，經常說的一句話：“父母做了什么呢？你們希望一個五歲的孩子做到......，可是那時候父母自己在干什么？父母又做了什么？”真是一語中的。對孩子有期望，卻不作為，是最簡單粗暴的野蠻教育吧？

? ? ? ? ?深刻反思。

補記：后來，姐姐做完作業出來經過這扇門時，動靜也有些大。苗苗試圖想告訴姐姐要輕輕地，無奈那時，姐姐已經走遠，去了別的房間。只有自己意識到了，才會想到要提醒他人吧？動作指導，已經加深了她頭腦中對這件事的認識了吧？