最近網(wǎng)上流傳碩士與博士的區(qū)別。進行學(xué)術(shù)研究就好像打兔子。碩士階段，是老師幫你找好兔子的位置你自己動手；博士階段則需要自己在草堆里發(fā)現(xiàn)這只兔子。

搞學(xué)術(shù)跟讀書一樣，都需要技巧輔助。對于研究生，踏入學(xué)術(shù)殿堂的第一步就是讀好文獻。

我向大家推薦《如何閱讀一本書》，因為這本書不單單是教我們閱讀一本書，而是適用于所有的讀物。

在上一篇書評里，我已經(jīng)介紹了一個讀者應(yīng)該知道讀書的分為四個層級：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次應(yīng)該是層層遞進的關(guān)系，而這層層推進無非是幫助我們能與作者達到共鳴-理解作者。

閱讀外文文獻的目的，無非是知道對方進行了什么研究；有什么新的發(fā)現(xiàn)；對我們有什么借鑒意義。閱讀文獻需要我們在閱讀的基礎(chǔ)上有所啟發(fā)。

掌握分析閱讀的技巧也有四個層次：了解這本書的分類、知道書的主要內(nèi)容、知道書的大體框架、找出作者想要提出的問題。

這四個層次放在一篇外文文獻中，就拿我的專業(yè)生態(tài)學(xué)為例吧。

第一：分類，我們遇到的文獻多有綜述和實驗設(shè)計兩種，綜述類的文章可以認為是“講道理”，而實驗設(shè)計類呢則偏重“怎么做”；

第二：主要內(nèi)容，我們在讀書的時候作者往往在前言或多或少的暴露了自己的意圖文獻往往更直接，摘要部分會有你想要的一切。對于我們來講，當(dāng)從題目不能得到我們想要的內(nèi)容時，通過閱讀摘要進行篩選是一項省時省力的工作；

第三：框架，文獻比書目簡單，前言、實驗材料、實驗結(jié)果、分析討論四個大部分區(qū)分的明顯。但閱讀的過程中，我們要善于庖丁解牛，從了解文章大意到每個部分的意思。再把每個部分細化到每個段落，要求再多一點就是我們要擅長理出他的結(jié)構(gòu)。比如實驗材料階段，先介紹樹種還是先介紹樣地。介紹樣地的時候?qū)Ψ蕉紣壑v什么。

第四：作者想解決的問題，一篇文獻的精華在其討論，如何能把不好的結(jié)果完美的呈現(xiàn)是個技巧。從這些單純的數(shù)據(jù)里，作者又想說什么呢？

當(dāng)然，只知道層次對于閱讀而言遠遠不夠，在我們最開始的練習(xí)階段，我們可以有意識地把自己圈定在閱讀的小框框里，但實際操作中，我們又要跳出框架。

我們想做的想學(xué)的無非是了解對方，從不了解到了解這是我們讀書的目的，也是我們提升自我的手段。