R：
圖片發(fā)自簡書App
I：
在講述故事時，用不同的視角看待故事中的某一片段，就此提出問或陳述觀點，引導傾聽者就此特定觀點進行交流，很有可能會改變對方對原有事件所持的看法。
A1：
周四和班組的小伙伴、孩子分享了《今天》里的故事：一個名叫艾瑞克的男士從小得了一種“視網(wǎng)膜剝離癥”，隨著他慢慢長大，眼睛會越來越看不清，直到失明。她媽媽從小刻意培養(yǎng)訓練他對空間感知的能力，包括記住家里的各種物件的擺放位置、記住常去地方的路線。后來，當他長大失明后，他的空間感知能力高于常人，他開始學攀巖，通過努力練習、自己的堅定意志和各地伙伴們的幫助，他和他的團隊先后征服包括珠穆朗瑪峰在內(nèi)的各種名山，從而為世人若知。
我給小伙伴們分享主要側(cè)重點在個人的發(fā)展和團隊合作，因為艾瑞克無法自己完成挑戰(zhàn)，除了自身努力，他也要得到外來幫助，所以對于班組來說，在注重個人發(fā)展同時團隊建設也很重要。
我給我女兒分享這個故事的側(cè)重點在于媽媽是艾瑞克的啟蒙老師，如果沒有他媽媽的嚴格要求，艾瑞克不可能具備這種高于常人的空間感知能力。另外，恒毅力和刻意練習對實現(xiàn)一個目標而言非常重要。引導她對于學習跳舞而言也要努力堅持和每天練習。
A2：
今后在每天閱讀《今天》中的故事或者網(wǎng)絡上看來的故事后，思考可以從哪些不同的視角看這個故事，還可以從假如時間線或者空間發(fā)生變化這個故事會發(fā)生什么樣的變化。
