1.
在高三四班的門牌下，站著一個健碩的瘦高老頭，用手捋著新剪的頭發，原本灰白了的頭發，今天卻是清一色的黑亮，整齊，精神。
鈴聲，照時響起。
老頭胳膊下夾著三角的木質格尺和快翻爛的教案，平時駝著背的老頭，腰板挺直的出奇。老頭昂首大步邁進教室，把格尺輕放在三尺講臺上。
老頭環視教室，眼神犀利卻也溫暖。他似乎在仔細記下坐著的每位同學的臉，如威嚴的教官看著即將奔赴戰場的士兵，也如慈祥的爺爺看著伏在身下寵愛的孫孫。
藏藍色布衣夾克，拉鎖拉到胸前，露出干凈的白色襯衫，筆挺的黑色西褲，皮鞋如每天一樣的亮堂。像極了電視里的穿著著老式長衫的先生。
2.
“上課！”老頭提了提嗓子。
“起立！”班長喊。
“老……師……好！”高考臨近前的幾堂課，大家都呼喊的格外賣力，這種情緒和力量毫不掩飾的沒有不舍的哀求，而被即將掙脫枷鎖的歡呼全部占滿。
“今天，我再給大家講一道例題，這是xxxx年的高考原題?！崩项^一本正經板著面孔說道。
伸手在筆盒中，挑出一根新粉筆，掐斷筆頭，扔在筆盒里。
轉身，在黑板上寫著板書，每一筆都用盡力氣，每一劃都要刻在黑板上。
寫完題目，身子轉回，看著我們。
“大家先看看這道題，想一想，該怎么解?！?/p>
老頭背過手走下講臺，在思考的學生中穿梭，有時會和把圓珠筆柱在下巴的學生一起看看黑板題目，再看看學生在草紙上計算的過程。
笑了笑，不言語，不評價，不作聲。
老頭重新回到講臺，拾起黑板下槽盒里的半根粉筆，寫下一個大大的“解”，用力點下兩個點，分別擰了一下，冒號。
緊接著開始起筆解題的一個個步驟。
一邊寫著，一邊轉頭看著我們，笑著說：
“這塊兒你該想到哪個定理啊，對，根據這個定理?！?/p>
“這塊兒你該想到哪個公式啊，對，是這個公式?！?/p>
老頭依然像是哄著他的小孫孫一樣，自問自答。
3.
書寫結束。老頭緩緩的直起腰，欣賞著自己的創作。
“這道大題，過程你寫成這樣，這么清楚，這么完整，過程里定理公式都有，批卷老師想扣分都找不到理由?！?/p>
“漂亮不？多漂亮！”
老頭對我們邊樂邊說，自夸自擂，說著自己的單口相聲。
老頭把剩下的粉筆頭放進筆盒，又拾起新的整根粉筆，還是用力掐掉筆頭。
抬起胳膊，重重的在題目上點了又點，圈了又圈。
“同學們，注意一下啊，這道題已知里的這句話！這句話，就是這道題的閃光點！”
他原本笑時聚起來的皺紋，禁錮了起來。
“這道題，雖然只有這一個閃光點，但它是成功的，那就是好題。同學們，這道題就像我們的人生，不需要處處精彩，只要有過1個或者2個閃光點，那你就是成功的！”
“你可以平凡，你可以平淡，但是一定要讓自己的人生有過閃光點！”
“這是我給你們講的最后一道題，也是我作為老師講的最后一道題。好了，在高考前我要再送給你們兩句話?！?/p>
老頭，再一次用手里一直掐著的粉筆在空白的半塊黑板上，瀟灑的“揮墨”寫下：
“寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫隨天外云展云舒。”
“無論高考的結果怎么樣，都要記住這兩句話。不僅是高考，在你們未來的路上都要記住這兩句話?！?/p>
“好了，最后我還是祝大家都考出好成績，哈哈哈哈哈。大家自習吧。”老頭向大家擺了擺手，像是揮手告別，又像是下著最后的命令。
老頭攥著剩下的半截粉筆，久久沒有放下。
想要放進盒子里，又抽回胳膊，又要放下，又抽回。
講桌上右上角，每天上課前，課代表都會把洗好的濕抹布放好。
老頭把粉筆在抹布上，擦了又擦，滾了又滾，還是悄悄的放進了兜里。
4.
02年高考，至今14年已逝。
已不記得老頭兒講過的是哪年的高考原題，也不記得老頭兒強調的是哪頁的定理公式，我只記得那年老頭65歲，是老頭返聘后他在三尺講臺上的最后一節課。
那年老頭在黑板上寫下大大的“解”，幫我們解了那道曾經的某年高考題，而人生的考題，他幫我們留下了他的定理和公式，剩下的過程，注定要靠我們自己一個人去解。
我不知道老頭現在是否健在，也不主動去打聽老頭的消息，因為未知，老頭就永遠如那天一樣的站在課堂。
陽光從明亮的玻璃窗中，透射進來，灑在老頭的臉上，汗水閃著光，老頭彎著腰，黑板上，白色的板書飛寫的瀟灑，一直沒有停下…………………
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到這這里本該結束了，
但是，
真的好想再走進您的課堂，
真的好想再舉起一次右手，
真的好想再回答一次問題，
您笑著指著我，
“好，xxx，你來回答一下這個問題?！?/p>
嗨，老頭，您還好嗎？
