同樣的老師，同樣的學習方式，為什么有些孩子是第一名，有些孩子的成績卻讓人撓心撓肺，一起來看看原因吧！準備去幼兒園的那會，我幾乎每天都是美滋滋的。

想想他去幼兒園之后，我又重獲自由，就各種開心.......

可是.......

自從他上學之后，我就開始盼望著學校能把我沒有做到的一切事情都做到，改掉他的壞習慣、學習新知識、結識新朋友、等等等......

我也似乎進入了一種普通媽媽對孩子教育問題的焦慮狀態。特別是看到幼兒園、小學層次不窮的負面新聞時，心跳加速到不行。

直到那天和一個教師朋友聊天，我才發現，原來是我們家長把學校的職能放大了。家長長期把教育孩子的責任交給老師，希望老師面面俱到的教育自己的孩子。

殊不知，家長的教育理念和家庭的氛圍才是取決孩子學習的根本。很多事情老師一個人教不了，需要家長們來配合！

教師朋友的20條肺腑之言，送給爸爸媽媽們！

01、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的表現。

02、當人們說這個孩子和那個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過的比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

03、同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。

04、當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發掘。然后心平氣和做該做的事。

05、作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先讀書做人。教師如此，家長也是如此。成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。

06、如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢?

07、孩子的學習越困難，他就越應當閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。其實，無論是基礎知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

?08 、心底秘密是人成長、成熟的標志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。

?09 、貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

?10 、教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平的。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

?11 、學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質對于孩子的成長太重要。

?12 、作為教師，我們比誰都知道分數的重要?？墒?，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力；第四，成績優秀。

?13 、孩子在家很任性，這實在是家長自己應當深刻檢討的事情?，F在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。

?14 、對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害。有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。

?15 、三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。

?16 、孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果再能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。

?17 、站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。

?18 、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應當鼓勵。

?19 、一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。

?20 、家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

寫在最后：

《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。孩子的教育也是如此，不是管，也不是不管。是在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。

想讓孩子成為什么樣的人，自己就先成為什么樣的人！