IB，又是一個新名詞，百度之后對這個新名詞有了了解。關注了海亮教育，學習了IB教育如何在教育教學中實際操作。

IB教育的全球公民概念和全面的課程體系，被越來越多的世界名校認可，這也讓IB教育成為了越來越受家長歡迎的國際課程。海亮外國語學校作為一家IB-PYP候選學校，其小學部菁英班課程以中國國家課程為綱領，以基于探究、概念驅動的國際文憑小學課程。

IB-PYP，培養終身學習者的理想課程

IB-PYP（Primary Years Programme）小學項目是當今世界公認的、培養精英學生的、高水平的國際小學項目。PYP的教育不僅僅是傳統的書本教育，更是希望通過學習給學生提供一種整體化的學習體驗。

那么PYP為何是培養學生成為終身學習者的理想課程？海亮外國語學校又是如何實施PYP課程的？我們結合海亮外國語學校小學部菁英班學生的學習之旅來看一下選擇PYP課程的十大理由。

選擇PYP課程的十大理由

1它鼓勵學生積極探究

探究是PYP的主要學習方法，它使學生能夠積極參與學習，并為自己的學習負責。探究允許每個學生以獨特的方式和適合自己的速度來形成他們對世界的理解，培養他們天生的好奇心和學習興趣。

通過老師有效的教學和引導，學生們不僅習得知識，更形成對概念的理解，掌握學習方法，采取負責的行動，學生的身份可以是科學家、文學家、地理學家、數學家......他們學習自己去探索未知，而不是靠題海戰術。

比如學習超學科主題“Sharing The Planet 共享地球”時，菁英班三年級的學生們通過思維導圖進行頭腦風暴，通過問題墻明確自己感興趣的問題，通過平衡球實驗模擬草原生態系統，感受生物鏈對大自然的影響，直觀地感受大自然的平衡是動態的。這種學習體驗發生在充滿活力的環境中，促使孩子們通過各種活動去發現，進而自發地去探究知識。

學生是學習的主體，學生愿意主動去探究才能讓教育效果最大化，引導學生去大膽地、有目標地探索未知，可以極大的激發她們的求知欲。

2它使學生理解世界是復雜和相互依存

PYP為孩子的成長提供更多具有價值和挑戰性的學習機會，發展學生個性。根據探究主題，孩子們從生活入手，從問題開始，在真實世界情境中開展探究學習，不拘泥于傳統單一照本宣科的教育模式。孩子們在探究學習中，展示出積極的學習熱情，建構自身對世界的認知和理解。

家庭是孩子們熟悉的話題。在探究超學科主題“我們是誰 Who we are”中“家庭”這個主題時，菁英班一年級孩子們通過“角色扮演”體驗家庭成員的責任，通過創建圖像化的思維導圖理解家庭的組成，通過采訪來探究家庭的特點。在這個探究的過程中，孩子們加深了自己對于家庭內涵的理解，明白了每個人都承擔著不同的家庭責任，并學到了相關知識。

PYP的課程體系是什么?

它包括三個問題：學生學習什么？教師怎樣教？怎樣評價教學效果？PYP把這三個相互關聯的問題定義為“課程的三元素。

3它使學生充滿自信、善于交流

善于交流（communicator）是 IB 學習者重要的培養目標之一。無論是生活中、課堂中，還是每一輪的探究結題展和慶典表演舞臺上，在問題和好奇心的驅動下，孩子們總是能夠積極自信地溝通、合作、展示自己的所學、所思。

比如菁英班二年級在探究“自我組織”主題下的“工作“時，邀請Alice校長進課堂，學生提前準備好問題，就校長工作進行提問。基于Alice 的回答，學生能夠有條理地記錄、反饋并形成自我理解。學習的過程中，學生的溝通技能得到了培養，掌握了如何有規則地提問并傾聽他人的觀點。

能做好采訪真的是需要準備的東西很多，準備有效問題、問題收集、記錄人、拍照者，采訪活動中的交流對快速提高和建立學生自信心有很大幫助。