探究國(guó)際教育的開(kāi)端要起源于2015年，一次參與一個(gè)姐姐為孩子申請(qǐng)國(guó)際學(xué)校的奔波過(guò)程里，有機(jī)會(huì)進(jìn)入一些國(guó)際學(xué)校聆聽(tīng)一些講座，可對(duì)于國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育下艱難求生的我來(lái)說(shuō)，國(guó)際教育這個(gè)詞還是有點(diǎn)大，聽(tīng)起來(lái)也有些迷茫。在此過(guò)程中也認(rèn)識(shí)了一些送孩子到國(guó)際學(xué)校接受?chē)?guó)際教育的家長(zhǎng)，他們是這樣區(qū)分國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育和國(guó)際教育的：“國(guó)際學(xué)?？奢p松了，就是玩 ，公立學(xué)校太累了，作業(yè)那么多…”，現(xiàn)在看來(lái)，持這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)們依然是沒(méi)有領(lǐng)悟國(guó)際教育的真諦，只是把它當(dāng)成了逃離國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)的一顆救命稻草，而已。試問(wèn)以此態(tài)度對(duì)待國(guó)際教育的教育，孩子又能真正吸收多少?lài)?guó)際教育的精華呢？！此刻，感恩的是緣分竟讓我成為了一名國(guó)際幼兒園的教育工作者，給了我進(jìn)一步深度了解國(guó)際教育的機(jī)會(huì)。因園所通過(guò)了IBO的資質(zhì)認(rèn)證，小學(xué)及以上階段項(xiàng)目均是IB課程，便開(kāi)啟了關(guān)于IB課程的學(xué)習(xí)探究。
若論一套課程的優(yōu)勢(shì)，我覺(jué)得設(shè)計(jì)它的組織機(jī)構(gòu)的教育宗旨，方針理念便是它最大的優(yōu)勢(shì)。IBO的教育宗旨是終身教育（Education for Life），它倡導(dǎo)國(guó)際主義和對(duì)不同文化的理解與尊重，致力于培養(yǎng)酷愛(ài)探究、知識(shí)淵博、有人道主義精神的青年，使他們成為積極主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者、全面發(fā)展的人和有社會(huì)責(zé)任感的公民，旨在通過(guò)他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加和平的世界。這樣的教育宗旨，讀起來(lái)都有一種高大上的感覺(jué)，然并卵，回憶我應(yīng)試教育下的老師和父母?jìng)?，仿佛只有一種聲音在那里：知識(shí)改變命運(yùn)，好好學(xué)吧！從初中開(kāi)始就被這樣的句型洗腦：好好學(xué)習(xí)，考上高中就好啦！到了高中變成：好好學(xué)吧，考上大學(xué)就好啦！到了大學(xué)，我們理所當(dāng)然的覺(jué)得終點(diǎn)到啦！直到畢業(yè)工作后的某一天突然靈機(jī)一動(dòng)地發(fā)現(xiàn)：老師父母?jìng)兊漠?dāng)年的話都是童話里騙人的臺(tái)詞，學(xué)習(xí)從來(lái)就沒(méi)有終點(diǎn)，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，世事在變遷，不得不重拾被拋棄已久的積極和主動(dòng)，在知識(shí)的海洋里繼續(xù)泛舟向前…而如果當(dāng)年的他們?nèi)裟苷驹诟叩母叨龋欠裎覀兛梢员苊膺@段彎路…
六大跨學(xué)科探究主題和十二種態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)是IBPYP課程的優(yōu)勢(shì)。
PYP的六大跨學(xué)科探究主題：
⒈我們是誰(shuí)
⒉我們處于什么時(shí)空
⒊我們?nèi)绾巫晕冶磉_(dá)
⒋世界怎樣運(yùn)作
⒌我們?nèi)绾巫晕医M織
⒍共享地球
PYP的六組學(xué)科領(lǐng)域：
⒈語(yǔ)言 ⒉人文⒊個(gè)人/社會(huì)/健身教育⒋數(shù)學(xué)⒌藝術(shù)⒍科學(xué)技術(shù)
PYP要培養(yǎng)的十二種態(tài)度：
⒈Appreciation欣賞： 能欣賞世界的和本民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。
⒉Commitment承諾： 孜孜不倦，勤奮好學(xué)，能夠約束自己，富有責(zé)任感。
⒊Confidence信心： 樹(shù)立個(gè)人學(xué)習(xí)的信心，有勇氣冒險(xiǎn)，會(huì)學(xué)以致用，有果斷的決策能力。
⒋Cooperation合作： 能因勢(shì)利導(dǎo)，靈活應(yīng)變，與他人良好地合作。
⒌Creativity創(chuàng)造： 思維方式、處理問(wèn)題、應(yīng)付復(fù)雜局面方式具有創(chuàng)造性。
⒍Curiosity求知： 對(duì)世間萬(wàn)物如世界、人類(lèi)和文化充滿好奇。
⒎Empathy包容： 設(shè)身處地為他人著想，理解包容其他人的思維方式和情感。
⒏Enthusiasm熱情： 積極上進(jìn)，不斷進(jìn)取。
⒐Independence自立： 獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立決策。獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
⒑Integrity正直： 忠厚老實(shí)，處事公正、為人正直。
⒒Respect尊重： 尊重自己，尊重他人，尊重身邊的世界。
⒓Tolerance寬容： 感受差異，尊重差異，恰當(dāng)處理差異。
IBMYP課程—其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，使他們獲得參與全球化社會(huì)活動(dòng)的技能、態(tài)度和知識(shí)。課程以人為中心，包括構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的五大領(lǐng)域和八大學(xué)科，注重學(xué)科領(lǐng)域的交叉滲透，注重學(xué)生的主體發(fā)展，注重社會(huì)實(shí)踐。
五大領(lǐng)域是環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、社區(qū)服務(wù)、人類(lèi)創(chuàng)造、健康與社會(huì)教育。這五大領(lǐng)域與八大學(xué)科融為一體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主題活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
IBDP課程——旨在為國(guó)際流動(dòng)學(xué)生設(shè)立一個(gè)共同的課程，方便他們從一個(gè)國(guó)家轉(zhuǎn)學(xué)到另一個(gè)國(guó)家，并獲得世界各國(guó)大學(xué)的認(rèn)可。其教育理想是培養(yǎng)具有國(guó)際視野、理解和尊重文化的多元性、富有人道主義精神的世界公民。崇高的教育理想、全面的課程體系和嚴(yán)格的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)使這一課程很快就獲得了廣泛的認(rèn)可，成為全世界國(guó)際教育的領(lǐng)跑者。
這里沒(méi)有固定的課程大綱，沒(méi)有按部就班的教學(xué)步驟，有的是以培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人為根本目的的探究主題，通過(guò)孩子對(duì)所有探究過(guò)程的參與，讓他們獲得對(duì)人生的最高感悟——人生從來(lái)就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，找一個(gè)自己真正喜歡的活動(dòng)，無(wú)限制地探究并快樂(lè)著就好！
如果把IB課程的學(xué)習(xí)比喻為一次魔幻城堡探險(xiǎn)之旅的話，那么幼兒園階段的IB銜接課程就是一次探究初體驗(yàn)。它是IB課程體系的一個(gè)大門(mén)，不同的探究主題是守衛(wèi)這座大門(mén)的小精靈，讓孩子們大概知道了IB課程這座大城堡的樣子，同時(shí)又吸引著他們邁開(kāi)腳步，踏入城堡盡情探索，城堡上空不斷盤(pán)旋著一個(gè)聲音：孩子們，擼起袖子，放飛自我盡情折騰吧！待你走出城堡的那一天，定會(huì)收獲屬于你的精彩…
