我們都聽過一個成語，叫士別三日，當刮目相看。說的是，比喻即使多日不見，別人已有進步，即不能再用老眼光去看人。

這個成語的的故事來源是： 《三國志·吳志·呂蒙傳》裴松之注引晉虞溥《江表傳》：“肅拊蒙背曰：‘吾謂大弟但有武略耳，至於今者，學識 英博 ，非復吳下阿蒙。’”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待……

魯肅多日不見呂蒙，再見呂蒙的時候，跟呂蒙談論，發(fā)現(xiàn)呂蒙突然學識淵博起來，已經不是當初那個有勇無謀的武將了。于是發(fā)出感嘆，士別三日，即更刮目相待。

這是在古代，有限知識的情況下，人們掌握的知識感覺少的可憐，可是即使這樣，古人把那有限的知識熟讀再熟讀，至靈活運用。在古代，知識被掌握在少數(shù)人手里，那個時候，書也被統(tǒng)治者掌握，所以，大部分人對知識是渴求的，大部分人是文盲的，是容易被迷信愚弄的。

那個時候，有限的知識，樸素的理論構成了古人的知識系統(tǒng)。

這個情況在中國持續(xù)到80年代，到了90年代，義務教育的普及，高校擴招，最重要的是90年代后到2000年以后，互聯(lián)網飛速發(fā)展的20年，讓知識以指數(shù)級指數(shù)的速率爆炸。所以，在當今社會，雖然在高精尖端領域，理論知識依然存在很多的難點要攻克，但是，對于人們普通生活來說，要做到高質量的生活，互聯(lián)網上的知識有點多了。人們反而有點無所適從了。

人的成長，最根本的是見識的成長與進步，而這個過程，除了上課，視頻之外，最普遍，最直接的途徑就是讀書。

現(xiàn)在好多人，好像都得了一種病，叫做讀書焦慮癥。對于讀不了書是極度恐慌，所以在拼命在公眾號，在瀏覽器給推送的亂七八糟的八卦中了解點滴信息垃圾，對與有見地的大塊頭的書籍，是懶得翻開一頁。我也是這樣的情況。把主要精力都聚焦在讀書之外的焦慮上，對于讀書本身來說，卻極少去操心。這是一種聚焦錯位癥。

所以，要高效成長，要把主要的精力都放到讀書本身上，書里講的內容是什么，有什么難點，讀書時常是多少時間。而對于讀書之外的事情，不要考慮太多。這是正確的聚焦。

合理安排好任務，就把精力放到里面去，這樣，才能獲得最為高效的成長與進步。

對于遇到讀不進書的問題，對于還沒有養(yǎng)成讀書習慣或者讀書剛性需求的人來說，有一個最笨的辦法，——抄書。給自己定一個固定的時間，以一小時為單位，中間休息時間不能高于10分鐘。給自己一個抄書的任務，邊抄書，邊讀書。要一句話一句話的抄寫。這樣，最大限度的調動手、眼、耳、嘴四個方位讓自己進行輸入。這就最大限度得避免了注意力漂移，杜絕了聚焦錯位的情況。這說是抄書，實際上鍛煉的是心性，讓煩躁的心靜下來。抄書堅持一個月，每天抄2個小時，不要在乎效率低。這樣堅持下來，會發(fā)現(xiàn)自己會變成那個別了三日，刮目想看的士的。

如果說效率太低的話，可以變通一下，把抄書，改成打字。以一句話為單位，在電腦上對著電子書，堅持打字一個月。這樣，打字速度也能得到鍛煉，心性也能鍛煉。久而久之，必然讓自己的注意力越來越集中。效率也越來越高。

個人呢，也能獲得最為快速的進步。

這其實是第一步，知識的獲取。

在做好第一步的同時，如果能夠把所思所想，與現(xiàn)實結合起來，加入自己的理解與思考，能夠給別人講出來，讓別人聽明白。這個時候，就是真正的學透了。而自己，也得到了真正意義上的進步了。