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001 主動構建知識

為什么要去學習這個知識點？是朋友的推薦？或是隱約覺得對自己有用？這種被動接受知識的方式不利于運用知識，而更有效率的方式是主動探索和構建知識。

002 以問題為向導

知識應該是我們的獵物，主動去偵查、尋覓、捕獲，使沙礫般的知識凝結成穩固的知識模塊。

003 不要只做信息的搬運工

互聯網使我們獲得信息的渠道變得容易。很多人囤積、收藏了知識卻沒有去學習或者貪多走馬觀花般的淺讀，從而對知識的理解不深刻。

004 解碼

解碼是對知識的深層審視，去探索知識表面以下的華麗地下宮殿。

005 解碼的三個層次

①他說了什么？給了我什么感受？

②它是什么？對我有什么價值？

③它的內部是怎么組成的？它的效果是怎么實現的？

006 尋找解碼的入口

①不只要去尋結論，還要去尋過程。

②不只要去做歸納，還要去做研究。

③不只要去比較相似，還要去比較不同。

007 做中學

學習的質量并不取決于你學習了多少，而在于你能運用多少知識。做中學就是從運用知識的實際出發，使知識實實在在地為你所用。

008 求知的三個層級

初級求知者只接收信息，貪多求廣。中級求知者堆砌知識，以記憶為目標。高級求知者磨練技能，注重知識的原理與運用。

009 讓不同知識發生化學作用

打破不同學科、不同知識間的壁壘，融合多元的知識能使我們創造出全新的視角。

010 靈感

靈感并非平白無故產生的，它依賴于思考者擁有的閱歷和豐富多元的知識。靈感是一種潛意識思考的結果，閱歷越多，知識越多元越豐富，靈感得以呈現的概率便越高。