激情與伯樂
我已經連續一周都寫東西了，心情非常好，自己在自律之路上，邁開了腳步，這是非常好的信號，我在堅持著！
其實每天都有很多東西可以寫，只是自己一個沒注意，那美好的念頭就溜走了，再回頭想怎么也想不起來。就像無意識的有能。還好自己在學習自我管理，未來會用更多的辦法把這些東西記錄下來。
學生學習的結果與老師是密切相關的！在中文里有一個成語是因材施教，因材施教的倡導者，是我國春秋時代偉大的教育家孔丘(前551～前479)。根據《論語》記載，孔子對不同的學生提出的同一個問題，總是針對學生材質稟賦的差異，或者根據自己對學生發展的預測和期望，給予不同的解答。
如《論語·顏淵》: 顏淵問仁，子曰:“克己復禮為仁。”
仲弓問仁,子曰:“己所不欲，勿施于人。”
司馬牛問仁,子曰:“仁者，其言也言刃。”
孔子時還沒有出現班級教學，雖有集體講習，卻重在個別教育。而個別教育，正是因材施教的最好形式。孔子對學生提出的問題給予個別解答，從不給予唯一的答案，也不限于單一的形式。因此，因材施教的教學原則，在也孔子教育實踐中，取得了巨大的成功。據《論語·先進》記載：“德行:：顏淵，閔子騫，冉伯牛，仲弓。言語：宰我，子貢。政事：冉有，季路。文學：子游，子夏。”宋代學者朱熹在《論語集注》中，對這一則記載的注釋是：“弟子因孔子之言，記此十人，而并目其所長，分為四科。孔子教人，各因其材，于此可見。”這就是“因材施教”這一命題的出處。
當一個學生，被他的老師發現了優點并培養放大后，學生會努力去學習并把自己的優點發揚出來。在洛基集訓營里，老師們會進行一對一的考核，老師們可以在短短幾分鐘的考核中，知道學員的問題，做出正確的示范，并能模仿出學員錯誤的發音，告訴他錯在哪。更重要的是，老師們通過短短幾天的相處，就能找到學員身上的優點并給予表揚。洛基的老師們不僅能找到學員的問題并告知如何改正，而且還能看透人心，激勵學員，幫助學員堅持學習英語，這點真的很贊！其實能說中文的我們也能學好英語，它們都是語言不是嗎？我們每個人都是英語學習的千里馬，幸運的是我遇見了洛基這個好伯樂。
這次看一萬小時天才理論真的是收獲頗豐，知道精深練習的原理，把它用來放到英語學習和自我管理的學習上，肯定會事半功倍。當然還有其他想學習的技能上也能得到相應的結果。知道老師對自己的重要性，我的幾位標桿給予我的是不同方面的指導，貪多嚼不爛，我得把自己未來方向找好再進行精深練習，余下的再做些適當的練習就好。
不知道大大的課程該如何精深練習，得好好實踐實踐。很多東西自己懂得是表面的理論，沒有好好的練習，所以感覺自己知道的東西雜亂無章，沒有辦法有效輸出，實踐不夠，說出來的都不是自己的東西，而是別人經歷的，我想以前我也在想改變，只是熱情維持不了多久就被打回原形，這次，希望一切順利把學習的知識內化，再通過練習融合成自己的技能。
