拆頁四
《這輩子只能這樣嗎》，266頁
我們的文化對天賦的重視，似乎帶來了一個副作用：如果我們缺乏天賦異稟，就有借囗可以不必努力，退居旁觀者的地位。但是，其實你可以不斷尋找更多活動來發展自己的才能。你可以拿起吉他，或是通過藝術、音樂、文學、建筑或園藝，增進你的美學思維和經歷。你甚至可以動手寫小說，沒出版也不重要。
你可以召集自己的街坊鄰居，請大家創作劇本，然后讓大家扮演不同的角色。你可以畫畫或寫詩，或拯救一個考試不及格的學生。不要抱著只做大事的心態，凡事只要全力以赴就對了，因為最大的樂趣來自于你投入的過程，每個當下都能近其在我，這就是最好的結果。除了你自己沒人可以做到。
由你開始某件事，然后蔚為風潮，這種感覺不是很棒嗎？
I用自己的話重述原文知識
感性說服第二原理：直接體驗形成的態度，比間接體驗形成的態度，更有可能指向行動。
正所謂“耳聽為虛，眼見為實”——實際經歷、親眼所見，都算直接體驗。而說服，無論是口頭也好、書面也好，對受眾來說基本都是間接體驗，常常事倍功半。所以超市導購員會努力邀請潛在顧客試用產品，而不是費盡口舌說服顧客購買。
但也不可能做到讓對方事事都親身體驗啊，那怎么辦？退而求其次，盡量通過你的話語，引導對方在想象中看到圖景，在想象中做到“眼見為實”。想象具體情境或者進行角色扮演，也算一種直接體驗。
在想象中眼見為實，也能達到讓對方直接體驗的效果，這也是有腦科學方面的依據的。在“拆書幫”的基礎讀本《這樣讀書就夠了》109頁中，曾廣泛用于運動和技能的“精神訓練法”(Mental Practice)。這個訓練法的原理用一句話概括就是“在大腦中過一遍，等于實際應用了一遍"。
所以，你在說服別人的時候，應當以生動具體的情景去激勵聽眾想象一個畫面，激活想象、感覺和情緒。正如在這個片段中，作者詳細描述細節，引導聽眾去想象“我可能做到的事”，并引導聽眾在想象中享受那樣做后的愉悅情緒。
"想象一下，你換了這款SSD硬盤，電腦的啟動時間縮短到20秒，你朋友還沒來得及在沙發上坐好呢，電腦已經出現桌面壁紙了?！?/p>
“想象一下，你在辦公室喝這種濾泡式咖啡，比用咖啡機要方便得多，比速溶咖啡又健康得多，同事都會來問你這個咖啡的沖泡方法怎么這么別致啊······”
“想象一下，你把這些說服能力變成自己的本能了，吃年夜飯的時候丈母娘埋怨你不早買房，你只需要微笑著說幾句話，她就心服口服了，就點頭稱是，老丈人在旁邊也說支持你······”
A1
由于的很早就輟學，學歷低、自卑、不自信！自己經常用這些標簽當借口，這個太困難我做不了，我學歷低這不是我能做的，我自卑我說不好……但事實是很多東西都能做的很好卻一直自我否定。比如13年來到昆明找工作，由于以前沒有修過高端車，我找了一家豪華車專修店，給自己的定位是學徒，后面實習了一個星期我決定單獨帶一個小組。事實證明我可以做好，而且比其他組做得更好，一年后老板讓我做了車間主管！現在在學習上又遇到同樣的問題，自我設限、我沒文化這個我學不好，那個太難了，以至于這兩年盲目跟風，報了各種課程，并沒有太多改變，以至于陷入學習的焦慮當中！經過這幾個月的反思，我的學習是否可以像我的跑步這個愛好一樣？給自己設定可以夠得著小目標，比如從一公里開始跑起來？比如把學習和讀書分解成一個拆頁！
A2
經過了盲目跟風學習的慘痛教訓！對自己做反思，放棄了今年打算學習的思維導圖認證，五維教練認證以及N多微課。專注于把拆書學習法培養成自己的愛好，以至于成為生活中的一部分。就像跑步隨時隨地只要我愿意都可以開跑，從一公里開始，訓練營結束后每個星期寫一個拆頁。
