沒有一個共同的空間，沒有一個固定的時間。晨讀又變成了晚讀。似乎做夜貓子更習(xí)慣。不過還好，因為有這個任務(wù)，就算太晚，也倒逼自己抽出一點空來瀏覽一下今天的共讀內(nèi)容，消化消化。也算沒落下了。

今天共讀的內(nèi)容是總目標和各學(xué)段目標。因為今年教四年級，我摘錄下了第二學(xué)段的目標。

2.第二學(xué)段（3~4年級）

認識自然數(shù)，經(jīng)歷小數(shù)和分數(shù)的形成過程，初步認識小數(shù)和分數(shù)；能進行較復(fù)雜的整數(shù)四則運算和簡單的小數(shù)、分數(shù)的加減運算，理解運算律；形成數(shù)感、運算能力和初步的推理意識。認識常見的平面圖形，經(jīng)歷平面圖形的周長和面積的測量過程，探索長方形周長和面積的計算方法；了解圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱；形成量感、空間觀念和初步的幾何直觀。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程，了解數(shù)據(jù)收集、整理和呈現(xiàn)的簡單方法；理解平均數(shù)的意義，會用平均數(shù)解決問題；形成初步的數(shù)據(jù)意識。在主題活動中進一步認識時間單位和方向，認識質(zhì)量單位，嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識與方法解決問題，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成量感、推理意識和應(yīng)用意識。

嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，探索分析和解決問題的方法，經(jīng)歷獨立思考并與他人合作交流解決問題的過程，會用常見的數(shù)量關(guān)系和其他學(xué)科的知識與方法解決問題，能初步判斷結(jié)果的合理性；形成初步的模型意識、幾何直觀和應(yīng)用意識。

愿意了解日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決問題的成就，體會數(shù)學(xué)的作用，體驗數(shù)學(xué)美。在學(xué)習(xí)活動中能提出自己的想法，在與他人交流的過程中，敢于質(zhì)疑和反思。

——摘自《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》(2022年版)P13

感覺知識點就這些，兩年的時間完成這些目標，任務(wù)不算太大。但為什么老師和孩子都很辛苦，卻不能很好地落實這些目標呢？

是什么讓我們陷入了教學(xué)的焦慮？是什么讓我們一些教學(xué)效率變得低下？

生活需要聚焦，教學(xué)也需要聚焦。我們要學(xué)會到位而不越位。每個階段有每個階段的側(cè)重點，如果眉毛胡子一把抓，魚和熊掌啥都想要。最終可能是撿了芝麻，丟了西瓜，甚至兩手空空回家。就是做了很多事，卻沒有達到我們真正想要的目標。