? ? ? 尹建莉說過，一個從小被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的世界。讓孩子多讀些詩吧！
? ? ? 偶然間，我看到書柜里有一本《唐詩三百首》，暫新暫新的，好像從來沒看過。記得那是懷孕的時候，我和老公去買了一大箱啟蒙書籍。那時，對于將要出生的孩子充滿了教育熱情。可五年過去了，書還是書，孩子還是孩子。想來，多么諷刺！生活中，我們常常懷揣夢想，然而前行路上缺乏行動力，結果夢想遺落在起點。我想，孩子的成長不等人，對孩子的教育不能等。
? ? ? 0一13歲，孩子成長的黃金時段。尤其0一3歲，其次，4一6歲，最后7一13歲，效果依次遞減。過去的，已經錯過；現在的，需要行動；將來的，就在現在的行動里。
? ? ? 5歲開始，我每天教孩子背一首唐詩。沒有功力，沒有急切，就是順其自然。孩子從幼兒園放學回來，我就把《唐詩三百首》拿出來，讓他們選擇自己喜歡的。兩個小寶貝很興奮，其實孩子是對圖畫很感興趣。當一個人覺得這是自己挑選的，自豪感就油然而生了。我有感情地朗讀著，孩子天真地看著媽媽。那么甜蜜，足以融化任何心靈。他們就會跟著媽媽讀，爭先恐后地。小孩子地記憶力是很強大的。一般幾遍下來，寶貝們就可以背下來了。南懷瑾說過，“小孩子背東西是不痛苦，是很快樂的。”背詩就像唱歌，有節奏、有韻律感。背的過程，孩子的心很專一、很安定。孩子的心安定了，思維和行為都會發生變化。
? ? ? 我生了一對龍鳳胎，哥哥和妹妹性格、興趣、愛好都有很大差異。哥哥好動、調皮，除了看動畫片，基本坐不住。妹妹喜歡布娃娃，圍著媽媽撒嬌。帶他們讀唐詩，哥哥一會兒趴在地上，一會兒跳到沙發上，一會兒倒立……總之，不肯安靜超過一分鐘。妹妹就會讓媽媽抱著，很乖巧地跟著媽媽讀。然而，我發現，哥哥看似乎心不在焉，卻能很快把唐詩背出來。后來，我就用提問、表揚、抱抱、親親等方式吸引哥哥來到我身邊坐下。妹妹，在剛開始的時候能夠乖巧地跟著媽媽讀詩，記憶的速度沒有哥哥快。當然，妹妹的認真態度是很好的。慢慢地，哥哥也能和妹妹一起排排坐，雖然只是短暫的一兩分鐘。
? ? ? 不知不覺，一個月過去了。我數了數背過的唐詩，竟然60首。這個數字，讓我很驚喜。每天都會重復背過唐詩，然后再學新詩。因此，他們都背的滾瓜爛熟，興趣極高。三個月之后，更大的驚喜讓我前所未有地幸福著。唐詩，啟迪了孩子的智慧。
（一）中秋夜背詩
? ? ? 中秋夜，賞月背詩。媽媽說:“今晚中秋夜，背首唐詩吧！”兄妹齊背:“《中秋夜》李嶠。圓魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風？”媽媽說:“這是秋天，菊花盛開的季節。"兄妹齊背:“《菊花》元稹。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”
湖南衛視正在播“中秋夜吟詩”節目，主持人說出《富貴曲》《涼州詞》的題目，兄妹就流暢地背出來了。我回房間找東西，隱約聽到客廳有讀書聲。然后，我看到兄妹在讀《唐詩三百首》。電視聲很大，兄妹仍很專心讀書。不覺時間已晚，反復催他們去睡覺都不肯。直到兄妹各選了兩首唐詩待明再讀，兩人才回房。我講了睡前小故事《被相信是一種幸福》。兩個小寶貝睡了，靜靜的，甜甜的。明月當空，今夜無眠！
（二）游云溪生態園
? ? ? 游白云山云溪生態公園，走著走著，聽女兒道:“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。"抬頭望去，媽媽才發現正走在一條幽靜小路上，兩邊竹樹林立，隔篁竹，聞水聲人聲鳥鳴聲。此詩正合意境。云溪生態公園，水清魚美，孩子們喜歡玩水網魚。兒子由釣魚想到《小兒垂釣》“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。”湖中魚肥，兒子想到"桃花流水鱖魚肥”。看到遠處一重重山，女兒想到李煜《長相思》“一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。”帶興而去，乘興而歸，意猶未盡。大紅花園，云溪湖，游魚，烏龜，蝌蚪，田螺……
（三）白云山秋行
? ? ? 清晨，我們伴蒙蒙細雨登白云山。秋風清爽，煙雨微潤，一條石子路，幽靜深邃。道邊竹林，蒼翠茂盛。走走行行，雨已停歇。
? ? ? 忽然，女兒說：“媽媽，我想到兩句詩‘空山新雨后，天氣晚來秋。’”媽媽正心喜意境相合，女兒說，＂我想起看到的瀑布巖石，不正是‘清泉石上流’嗎？＂“游云山，祈安康”，正值“鄭仙誕”。白云山上，一番熱鬧場景。山頂廣場，人頭攢動，羅鼓振天。歌聲舞曲，精致工藝，美食一街……粗壯繁茂的榕樹，掛滿祈福語。綠葉紅帶，還有萬條垂下的根須。無不承載世人祈禱安康的心愿。
? ? ? 常來白云山，心境常不同！兄妹二人，從懷中襁褓到而今活潑健康。時光帶走我的青春，送我一對璧玉。
（四）滿城細雨潤
? ? ? 兄妹玩著，天空下起毛毛細雨，兒子說:“東邊日出西邊雨，道似無晴卻有晴。我們這里下雨，也許別處還是晴天呢。好雨，好雨。我們一起奔跑吧。”
? ? ? 雨天不能出門，兄妹在陽臺上玩。女兒望著遠方說:“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。我覺得雨天不能出門，很寂寞，在這陽臺上看看雨吧。"兒子說:“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。"從七樓陽臺望去，四面樓房相合，仿如深院。近處一排排高大綠意的棕櫚樹，還真有李煜的寂寞。這春的季節，南國細雨綿綿，借用杜甫春夜喜雨，可也，可也。不用上學的日子，兄妹體會快樂，自由，幸福。收獲了知識，還有體味淡淡的寂寞。小小年紀，能感之說之，亦幸也！
? ? ? 一陣春風吹來，榕樹須兒隨風搖擺，黃葉兒如花雨般飄落一地。正在壓翹翹板的女兒說:“你看，落葉飄搖，好美啊！我們可以自由玩，好幸福啊！我覺得幸福像一只蝴蝶，春天里自由飛舞。”
? ? ? 不知不覺中，媽媽陪寶貝們誦讀詩詞一年余。期間，我發現詩詞的積累量越來越大，孩子就能“以詩解詩”。孩子的想象力、觀察力等等都能得到啟迪。所以，后來我們就以朗讀為主，拓展詩詞量。讀了《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《歷代詩歌選集》上下冊…..雖然沒有全部背下來，但是孩子的記憶力驚人的好。讀過一兩千首詩詞，有時孩子能夠準去無誤地找出來。當然是孩子感興趣的，并不能每一首都做到。而且孩子對圖畫特別敏感，容易引起興趣并牢牢記住。（稍微提一下，我帶孩子讀詩詞的過程中，還教認字。一年時間，孩子已經認字五六千以上，能夠獨立閱讀書籍。至于如何做到以及識字的好處，以后再談。）
（五）讓詩詞，啟迪孩子的智慧
? ? ? 著名學者、北大中文系教授錢理群先生說：“我們傳統的啟蒙教育，發蒙時，老師不作任何解釋，就讓學生大聲朗讀經文，在抑揚頓挫之中，就自然了經文中某些無法（或無須）言說的神韻“，然后再一遍一遍地背誦，把傳統文化中的一些基本觀念，像釘子一樣地鍥入學童幾乎空白的腦子里，實際上就已經潛移默化地融入了讀書人的心靈深處，然后老師再稍作解釋，要言不煩地點撥就自然‘懂’了。即使暫時不懂，已經牢記在心，隨著年齡的增長，又了一定閱歷，是會不解自通的。”
? ? ? 媽媽是孩子的啟蒙老師，媽媽對孩子的教育影響，無可替代。有人說，最好的教育，就是和孩子在一起的點滴時光里。每日帶孩子誦讀詩詞，在平仄押韻中感受節奏和韻律。在黃金記憶期，孩子將詩詞內化為自己的智慧財富。
