在我現在帶的三個班里面，有幾個對我而言很特殊的學生，都是男孩。
其中一個男孩，讓我第一次有了深深的挫敗感，覺得自己無能為力。
他來自農村中學，初中時因為年少任性，根本不愿意學習英語，但是數理化學得極好，所以還是考上了高中。
我接手他的時候，他在英語課堂上，要不就做數理化，要不就睡覺。我幾次三番地找他做思想工作，給他分析學習英語的必要性，終于使他有所轉變，開始拿起英語課本，跟著學習了。
可是，現行的學校教育是從小學三年級開始開設英語課，加上初中三年，到高一為止，普通的學生已經學習了七年。在這七年中，學生通過日積月累，才能養成英語的基礎能力。如果要讓一個學生從高一開始從頭學起，需要耗費的時間和努力是驚人的，還必須要有人課外輔導，同步指導和監督，加上學生本人的刻苦努力持之以恒才可能成功。
而他，一個條件都不具備，尤其是勤奮。
雖然我內心明知可能的結果，但仍然心存希望。如果他夠努力，夠堅韌，按照我給他制定的學習計劃進行下去，用上一兩年，以他學習數理化表現出來的學習能力，至少可以考出平均水平的分數。
然而，現實給了我無情的答案。
這個男孩就不是一個能吃苦能堅持的人。在幾經反復，放棄又撿起，撿起又放棄之后，他最終退縮了。
現在，他是班上唯一讓全體老師都失望的學生。原因就不多說了，舉其中一點為例：我們每天早上要上早讀課，冬天是6:20開始。住校學生每天5:40起床，晨跑鍛煉以后進教室早讀。天氣變冷以后，他是班上唯一的因為起不來而不來上早讀課的學生。讓他住校，他又不愿意，說是在宿舍睡不著。
就在今天早上，他沒來上早讀。而且，7:20上第一節課，我的英語課，他還沒有來。
最近，他開始曠課。班主任說，他不想參加高考了。更可怕的是，他對老師說，活著沒有意思。
其他老師們嘆口氣，都說算了，就這樣懶惰又不能吃苦的學生，來了也是傳播負能量，還要影響其他學生。
我們知道，這個人已經垮掉了。也許時光能夠讓他慢慢恢復元氣，恢復他作為一個少年應該有的蓬勃進取的精神。現在，他能夠好好活著，就很好了。也許，每個人要走的路，本來就不必一樣的。
我有另外一個學生，和前者一樣，英語基礎極差，成績在班上墊底。但是這個學生的不同之處，在于他的主動和積極的態度；在于他明明很害怕，很羞愧，卻還是勇敢地主動來找我，明確地表明自己想要努力進步，想要獲得我的幫助；在于他課堂上認真努力聽講，充滿希望的閃亮的雙眼。這樣一個充滿了希望和主動努力的孩子，我是極其樂意幫助他的，并且期待他獲得進步和成功。
而我前面提到的那個學生，他從來沒有主動過一次，甚至一而再再而三地逃避我對他的督促。
一個人的性格和習慣決定了他的人生發展。很多結果，其實在最初就已經決定了。教過那么多學生之后，有經驗的老師都基本上可以斷定一個學生將來是否有發展前途。原因很簡單，在漫長的學習生涯中，一個人的性格特點、行為習慣會充分地體現。對待學習如此，將來對待工作，對待人生，也同樣如此。
教師的工作之所以特殊，在于勞動的成果是人，而不是機器，或者物質資料。雖然現行的教育，尤其是中學教育，主要目標在于高考，但是，只要是有良知，有責任感的老師，都會把培養人當成自己努力的目標。我們希望看到的，是健康完整的人，有著獨立的個性、文明的素養，有著良好的行為習慣和飽滿的內心世界。我希望他們不管是什么性格，什么性取向，什么家世背景，什么成長經歷，都能夠好好地長大，快樂地生活。相比過去的時代，其實現在的時代已經給了人們最好的一切。未來當然會更好，但是現在，就讓我們認真地生活，努力地工作，縱情地戀愛，開心地享受我們能夠擁有的一切吧！
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