今晚到校，班主任助手突然跟我說不想干了！我想應該是在班里受委屈了。下周二就該期末考試了，我不想這個時候班里不穩定，另外也想給孩子一個緩沖的機會，于是說：“堅持完這周再說吧，如果，到時候還不想干，我尊重你的選擇！”
? ? ?于是借今晚的班會課，我重點講了兩點。
? ? ?第一，期末考試馬上來臨，再次明確目標，一定要在這一周全力以赴！以班里最不愛學習的郭同學和最愛學習的谷同學為例，分析了一下他倆現在的快樂指數和自信指數。郭同學最快樂的事是上課睡覺和開小差、做小動作，最大的郁悶就是班規的清規戒律，好像每一條都是針對他而定，動輒就是挨批評、被扣分、甚至叫家長！他的快樂來的偷偷摸摸提心吊膽，課堂上什么都聽不懂一無所獲，自信更不知從何而來！再來看谷同學，最快樂的事是每次考試過后都成績優異，發獎的時候，每次被念到名字，她心里估計都會一陣激動。最大的郁悶，應該就是班里或者級里出現了一個對手，不知道自己會不會被超越，于是，她更努力，更用心，也更忙更累了。可是，每節課上的心領神會，每次考試的名列前茅，都會讓她肯定自己的能力，繼而變得越來越自信！
? ? ? 自信是一個人最大的魅力！那自信來自哪里呢？我想應該來自于你當下所做的事，你有沒有能力把它做好！
? ? 事實勝于雄辯，在學習生活中，誰會更快樂呢？再也不要相信什么初中未畢業出去創業，一舉成功，當了大老板，名利雙收！那只是極小概率的事！名牌大學畢業出來不能成功，那也是極小概率的事！我覺得，一個比喻永遠都不過時：人生就像蓋房子，沒有厚實的地基，房子永遠不會穩當！所以，孩子們，不要相信投機取巧的故事，為自己的人生打好地基吧！
? ? ? ?第二，我想說，領導就相當于責任擔當。
? ?學校可以劃分為兩個單元，一個單元是教師群體，一個單元是學生群體。教師群體可分為一般任課教室、班主任、年級主任、處室領導、副校長，正校長，肩上的責任也是依次遞增，而能力和責任也基本是成正比的！而一般教師和正校長相比，社會認定誰更成功就不用我多說了吧。學生群體可分為一般學生、小組長、學科代表、值日班長、班主任助手，肩上的責任也是依次遞增，而能力和責任也基本是成正比的！通過什么去驗證一個學生的成功好像也不用我多說了吧。現在，我們所有人所需要做的就是，換位思考去理解，只有這樣，才能相互支持，才能有良性循環，狀況也會越來越好！
? ? ? ?嗨，我知道我真是有點啰嗦，可我真是忍不住，總想把自己知道的都告訴他們，好讓他們都有自己的目標，然后，通過自己的努力去爭取！相互團結，相互理解，共同進步！
? ?真想讓他們都有個美好的未來呀！可是，我還真的挺不自信的：會嗎？
? ? ? 加油吧，多一個總會好過少一個！
