“媽媽，還有什么作業？”
“還有漢字3-3-2。”
“噢。”小家伙回答的很干脆，并沒有像往常一樣，“媽媽，我為什么要寫作業呀？”“媽媽，寫字太難了，我不想寫。”“媽媽……”，總是一堆的理由，就是不動筆。
不一會兒，小家伙寫完字了，而且寫得還挺像那么一回事兒。我在想，可能小家伙覺得這對她來說，這并不是一件難事了。
說到這里，我想起來上周末同學給我講的一個故事了。
我在給同學說這個小家伙寫作業磨磨蹭蹭的事兒。同學倒給我講起了一個故事：
“今天早起，我在家正干活兒，婆婆拿過來兩條帶魚，讓我做給孩子吃。我給你說，我是一點兒都不愿意做。最后，帶魚還是放在那里了。我給孩子燉了點兒羊肉蘿卜，小家伙吃得也挺香。你知道為什么我沒做帶魚嗎？”
“為什么？”
“因為我沒做過帶魚呀，做帶魚，我還得在手機上查怎么做怎么做，而燉羊肉，我會做啊，所以，我還是做了燉羊肉。”
“哈哈。”
“你還沒聽出來什么意思嗎？”
“沒有。”
“孩子寫作業，跟我一樣，不會做，會有畏難情緒。你先和孩子一塊兒把老師留的作業，弄會，再讓孩子寫試試。現在我們學生（同學是一位語文老師）寫練習卷，都是先發下去，自己先看十分鐘，把不會的自己先和同學一起解決掉，再收上來，再發下去，這樣孩子做練習興致很高，效果也很好。”
“原來是這樣，原來，你不是給我講故事，是在教我怎么做。不虧你是老師啊。”
“哈哈。”
但我確實從中深受啟發。回家之后，寫字之前，我和孩子先在空中用手畫筆畫，等孩子會寫了，再下筆。寫拼音，我讓孩子先挑會寫的寫，不會寫的暫時不寫。這樣，她做起來便輕而易舉，同時，也沒有那么抵觸了。
