? ? ? ? 不忘初心，方得始終；點(diǎn)亮自己，照亮童心。這是兩天上海學(xué)習(xí)的幸福與獲得。
? ? ? ? 2018“浦東之春”語文教學(xué)高峰論壇暨吳立崗作文教學(xué)思想小學(xué)交際活動(dòng)作文體系專題研討會(huì)，在上海浦東新區(qū)召開。受天長(zhǎng)童話聯(lián)盟學(xué)校導(dǎo)師施民貴特級(jí)教師的邀請(qǐng)有幸同行參與，收獲頗豐。
? ? ? ? 仁者心，智者眼，君子風(fēng)，壯士志。張化萬老師的開場(chǎng)報(bào)告中，對(duì)吳立崗教授作出了這樣的評(píng)價(jià)，中肯而給力。雖沒有細(xì)細(xì)閱讀過吳教授的作文教學(xué)理論叢書，但早有耳聞，尤其是他的素描作文、童話作文和實(shí)用作文教學(xué)等研究思想都給予我諸多啟發(fā)。聽說他的兒媳是楊瀾，全場(chǎng)一片嘩然，吳老師笑著說自己的光芒被掩蓋了，話意中流露得更多的是自豪。兒子吳征、兒媳楊瀾，都是吳老的驕傲，文化世家對(duì)教育的認(rèn)同和重視無法言喻，那句“無為而治”更讓人深思。謙和，熱情，睿智，一個(gè)七十八歲老人在追求的始終是那份對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的不止研究，對(duì)作文教學(xué)改革的不懈耕耘，對(duì)下一代教育的不斷引領(lǐng)。而在張?zhí)厣鷦?dòng)有趣的作文教學(xué)案例中，同樣讓我們感受到張老一顆不老的童心，精心的設(shè)計(jì)，溫暖的故事，像滿天星散發(fā)著智慧的光芒，在喚醒作文教學(xué)種子的萌發(fā)。猶記得在天長(zhǎng)小學(xué)掛職期間，參與“天長(zhǎng)杯”青年教師教學(xué)比武活動(dòng)的評(píng)委工作，有幸和張老同臺(tái)點(diǎn)評(píng)，他那份對(duì)年輕教師的包容真誠(chéng)，以及無私地指點(diǎn)至今讓我難以忘懷。遇見人師，何其有幸！
? ? ? ? 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。十多年前，聽過賈志敏老師的寫作課，扎實(shí)有效，深有觸動(dòng)。而今天，當(dāng)看到一把輪椅緩緩出現(xiàn)在舞臺(tái)上，那瘦弱帶病的身軀硬是在拐杖的支撐下，有力起身筆直站立跟學(xué)生相互問候時(shí)，臺(tái)下的掌聲不絕，而我的眼眶早已濕潤(rùn)。當(dāng)聽到依然清晰響亮的話語聲和孩子們互動(dòng)，直接的點(diǎn)評(píng)，不吝的鼓勵(lì)，遞增的引導(dǎo)，讓孩子們將一個(gè)蘋果靜物在素描作文學(xué)習(xí)中變得紅潤(rùn)豐盈，變得生動(dòng)有趣，內(nèi)心的震撼真非一般。走到八十高齡，賈老的課依舊真實(shí)，深耕細(xì)作中足見用心良苦；賈老的話娓娓道來，平實(shí)真切中可見德高望重；賈老的身體不如過往，但一盞為小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)燃的心燈卻永恒不滅。遇見人師，何其有幸！
? ? ? ? 講故事，編故事，讀童詩(shī)，寫童詩(shī)。上午第二節(jié)寫作指導(dǎo)課《布丁是只貓》，朱煜老師通過小貓的玩栗子殼和抓魚等視頻片段，指導(dǎo)孩子如何把貓進(jìn)行素描寫作，感覺比較細(xì)致平實(shí)。下午的兩節(jié)課則較為活潑生動(dòng)。湯瑾老師的《讀繪本，寫童話》一課，以鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間的故事情節(jié)為線索，邊講邊猜，把孩子們深深吸引住了，因此也煥發(fā)了續(xù)編創(chuàng)作的生命力，那些奇特的創(chuàng)想讓人驚嘆點(diǎn)贊。我想，任何一個(gè)孩子，在有趣的故事波折的情節(jié)中行走，都會(huì)有創(chuàng)意的火花閃現(xiàn)，這就是童心！徐俊老師以童詩(shī)為載體，通過改編補(bǔ)充補(bǔ)白名家的童話體詩(shī)歌，讓孩子們智慧碰撞，流露童真的心聲，有情有味。用施特的話總結(jié)，那就是“用童話的支點(diǎn)，撬動(dòng)寫作的最強(qiáng)大腦！這就是童話的最大價(jià)值。”名師引領(lǐng)，童年盛放！
? ? ? ? 言之有物，言之有序，言之有情，言之有理。李斌老師的《我是小記者》一課，以學(xué)寫采訪稿提綱的形式進(jìn)行，亮點(diǎn)是現(xiàn)場(chǎng)電話采訪記者好友作鋪路，既讓學(xué)生明白了提綱的大致內(nèi)容寫法，又直觀地帶學(xué)生進(jìn)入一種采訪的情境，現(xiàn)身說法有效助力。李維勇老師的課堂作文《? ? ? ? 讓生活變得更美好》，由學(xué)生的活動(dòng)花絮入手，從補(bǔ)充題目到撰寫難忘鏡頭，步步深入，使寫作變得輕松而美好。審視我們的常態(tài)作文課，可謂糊里糊涂一盤沙，沒有明確的目標(biāo)，沒有相應(yīng)的情境，沒有序列的步驟，就是簡(jiǎn)單一個(gè)主題想怎么寫就怎么寫，不是技術(shù)派，也不是內(nèi)容派，更像是隨意派，所以孩子的文章沒有章法缺少細(xì)節(jié)，少了觀察的真實(shí)和生活的體味，顯得比較空洞虛浮。做到四言，還得下真功夫啊！
? ? ? ? 兩天的學(xué)習(xí)非常充實(shí)，晚上又和秦姑娘結(jié)伴去了南京路步行街漫步養(yǎng)眼，去了外灘踩腳觀景，去了城隍廟小吃填肚，聊生活，聊旅游，聊教學(xué)，不亦樂乎。當(dāng)然也有蹩腳的小花絮，被我們稱之為小“滬囧”，一是晚上回賓館乘電梯沒看到需要刷房卡的提醒字樣，一個(gè)勁認(rèn)為兩個(gè)電梯都?jí)牧耍姨潧]有跟工作人員說，不然鬧笑話了；二是回程之旅因沒有估算好路上時(shí)間，從賓館至火車站時(shí)間耽誤了幾分鐘，眼睜睜看著車走而我們留下改簽了，看來上海比較好客，還想留住我們啊！
? ? ? ? 回程路上，我一直在想，教師的責(zé)任首先是點(diǎn)亮自己，然后才能照亮他人，照亮童心。我們不做他人的遠(yuǎn)方，應(yīng)做那螢火，點(diǎn)亮身邊的每一顆小星。
