認知力教育到底有多重要？
我們都知道一點就是教育本身影響最大的因素就是家庭教育，然后才到學校教育，接著是社會教育。
作為啟蒙教育的導師父母扮演著至關重要的角色，不同環境長大的孩子有著明顯的區別。
我下面據兩個實質性的真實案例來分析:
我的一個朋友比我起我小上一歲，初中畢業就沒有在讀書了。三年前的結的婚現在兩個孩子都一個還小，另一個都三歲了。兩個都是女孩子他老爹是我的小學同學，中學畢業了就再也沒有讀書。
如大家所知的一樣，社會底層的勞動人民。習性和性格都是比較隨意的人，對于被教育這件事他本身就是一個很失敗的人，那么他會不會教育子女？答案是否定的一個沒有接觸過更多教育的人是不可能知道怎么去教育別人的。
他是一個性格沒有隨意的人，家里沒有掙多少錢他一個人卻花了很多錢。由于小女兒還小的緣故老婆基本沒時間干別的事情只能照顧孩子。他的母親去世得早父親有嚴重的癌癥，他和他的父親同樣嗜酒如命沒事就是兄弟幾個坐著喝。
他時常和自己的老婆吵架每一次吵架他的女兒都看在眼里，也正因為如此他的女兒是一個非常膽小的人，我經常碰見他和他的酒肉朋友大半夜帶著女兒騎著摩托車出去喝酒。完全不像一個結了婚的人，很少和女兒有積極和正面的對話。甚至不知道如何去做正確的引導和，因為本身他做的事情就不像一個已經結了婚的人。
很多人都知道農村結婚早的情況都是類似的情況，在一個完全不知道責任的年齡段稀里糊涂的就結了婚，然后當上一個完全不知道責任和教育的父母，類似的事情比比皆是網絡上一再流傳各類零零后的案列。
好幾次我都碰到他帶著女兒喝醉以后騎著摩托車飛奔的場景，還有一次在小店門口直接和別人吵架。
他結婚的時候剛剛20歲，那個時候他完全沒任何經濟來源今天也是一樣。過著一個非常不穩定的生活，然而這種不穩定波及所有人。最嚴重的事情就是每一次喝醉之后鬧事和狐朋狗友惹事亂來。
他也是在同樣的環境長大的孩子，然而他女兒也在和他一樣的環境成長沒有實質性的變化，這不經讓人反思這么一個問題？為什么越是窮的地方結婚越是早？這得回歸到問題本質上來看，他之所以會結婚早和他的成長環境接收的教育有關。說到這一點就很好解釋著一現象，這種環境出生的人又會是什么樣子？
從他的影子中我們已經可以看到在他之后的事情，我們都在提倡認知力教育。其實無非就是早教和智力開發，一個農村環境長大的孩子和一個城里長大的孩子本身就有著實質的差別，不論見識和知識甚至素質成長都是非常具有優勢，在主流城市的競爭力度明顯比前者更適應力更強。
城市教育的質量和資源都是非常優質的，從小就開始這各式各樣的素質教育和智力開發，這就造成了日后明顯的差別。不論是什么環境和家庭我們都更應該重視素質教育，早期的智力開發使孩子更加具備日后的更累競爭優勢。
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