? ? ? ? 實現家校社合作共育，產生教育合力，形成強大的教育磁場，讓每個人都走在追求幸福完整的教育之路上，是我們每一個新教育人的夢想，尤其是我們選修家校共育課程學員的美好希冀。可是，如果家校共育僅僅是我們教師本人的一廂情愿，實現之路無任何制度保障，那么再美好的愿景都是空中樓閣，再盡心的努力都只是微乎其微，道路依舊荊棘叢生。

? ? ? ? 是的，我們需要一系列制度法規的支撐護航，讓家校共育進行的更為順暢，一步步從制度主導，到最終文化意識層面的高度自覺。那么如何制度化家校共育？以下從小到一個班級的家校共育探索，大到對國家家校共育制度化思考，談談自己才疏學淺的看法。

一、班級：于微深處，點滴滲透

? ? ? ? 作為班主任，孩子們在學校的“代父母”，在校內自然承擔了更多教育管理學生的職責。大到孩子意外受傷，小到同學之間矛盾情緒不佳，作業沒有按時完成……林林總總都是我們該管的，我們也習慣的以為都是我們應該管的。

? ? ? 這點也十分契合中國父母的想法，尤其是鄉村地區父母的想法。他們認為孩子到了適齡入學后，一切學習和其他方面的教育都不歸他們管了。他們瀟灑轉身，不問世事，一旦出現問題又習慣性的去指責學校、教師，為什么我的孩子會變成這樣？都是學校的問題。與他們辯解涉及到家庭教育，他們又會巧妙繞開，含糊其辭。家校共育，困難重重。

? ? ? 改變思想意識最難，但也最需要決心和意志力。班主任特殊的身份，相較于其他任課教師，最有管理班級、進行班級制度建設的優勢。我們管理班級，如果眼睛只看到幾十名學生，那我們永遠都在孤軍奮戰；如果我們看到幾十名學生背后的家庭和幾十名上百名家長，那我們會發現自己有強大的后援部隊。教師和家長在為學生持續健康成長這點上永遠能達成共識，如果我們和家長保持好的合作關系，就會讓一個小小的班級形成強大的教育合力。如何進行友好的育人合作？

1.通過微信群、家長會、家訪、電訪等方式，向家長傳遞信息：教師只是學生在校的代父母，永遠替代不了父母的教育地位。教育孩子，你的地位無可撼動，在教育孩子的路上老師十分樂意與你同行。所以，如果為了孩子，老師需要你們的配合，希望你們更樂意。

2.尊重父母對孩子的教育自主權。針對父母對孩子學習交友等提出的意見和建議認真思考，理解對方，不當之處提出自己的看法，尋求共同點。

3.向父母說明一些自己作為班主任應有的一些教育權利，比如在公平基礎上的獎賞和懲罰，自己的教育方法（前提沒有任何不公平不認真）讓父母知曉并且尊重。

4.通過每周一次的家校信，向父母說明班級管理制度和學校管理制度，讓家長對班級和學校管理環境有個大致了解，便于家長更好的引導學生。

5.建立完善的班級家校共育制度，通過調研明確家長可接受范圍，提出對家長的一些要求和期待，對家長多表揚少批評，正向引導。

二、學校社區合作，點燃家校共育熱情

? ? ? 學校、社區作為更大的單元，在制度化推進家校共育方面，會展現其更大的影響力。二者即有各自強大的輻射圈，聯合起來又會影響整個區域教育高質量的發展。

? 〈一〉學校家校共育探索

? ? 學校作為地區專業的教育機構，由一批專業人員構成，這也是學校推行家校共育最大的優勢。其實反觀中國家校共育探索，都是從學校開始，從教師的思考探索開始。當我們教師發現自己無法獨立承擔孩子的育人目的，當教師深入家庭探尋到孩子各方面問題的根源，我們就強烈渴望家校共育，攜手共進。

1.校長本人家校共育教育思想的高度自覺。? ? ? ? 其實我一直認為，一位校長的高遠境界和胸懷掌舵著一個學校教育發展的方向。一位有著強烈的新教育情懷的校長，會帶出一批批具有新教育理想主義的優秀教師。校長的深度支持探索，會更有力的推進整個學校的家校共育制度建設。

2.制定初步可行的家校共育制度，在全校師生熟知的前提下，通過全校性的家校信和公開活動，讓每一位家長熟悉學校每一階段教育的重點方向。

3.學校各教師之間定期對家校共育探索進行回顧總結，不斷總結經驗，完善制度，更好的指導現實實踐。

4.校長定期開展一些家校共育活動，比如舉辦家庭教育方面的講座、優秀家長代表經驗交流會。有條件的學校可以根據情況設置家校共育課程，教師和家長可以選修，一步步緊密家校之間的合作，打破隔閡，融洽關系。

5.建立學校家長委員會，讓普通家長參與到學校課程等相關管理中來，一方面向家長揭開學校一貫神秘而遙遠的面紗，另一方面更好的調動家長參與教育的積極性和熱情，為家校共育乃至學生個體更幸福長足發展注入強大的新生活力。

〈二〉社區強大助力

? ? ? 社區代表社會各方面的聲音，一方面能真實反映出社會群體對家庭教育、家校共育的基本態度，另一方面社區對家校共育的積極推進則幫助學校將輻射區域擴展至更大。

1.社區可以通過一系列社會性家庭教育公益講座，喚醒區域內父母的思想，幫助他們從過去的“學生教育是學校的事兒”這種思想中跳脫出來，更好的關注孩子們本身。

2.社區開展相應的優秀家長表彰活動，激發大家向優秀家長學習的熱情。

3.建立社區圖書館，添置家庭教育方面的典型書籍，更好的指導父母。

4.建立社區父母委員會，制定相應的規章制度，既方便分享好經驗，又督促父母不斷提高自我修養，充實家庭教育方面的知識，完善自己的行為，為學生更幸福完整的成長而努力。

〈三〉社區學校合作，爭取教育合力最大化

? ? 學校有地域限制，社區有專業限制，二者通力合作，將家校共育光亮燃至最璀璨。

1.學校結合自己的家校共育經驗，和社區一起舉辦相應的親子活動，鼓勵父母走進孩子內心。

2.結合各自經驗，合力制定、完善各自的規章制度。

學校、社區活動可以相互獨立，又相互滲透，共同點燃區域家校共育的熱情，促進教育本身高質量發展，培養一批批更幸福、獨立、自信的孩子，幫助他們更好的適應未來的社會生活。

三、站在制高點，展望家校共育未來

? ? ? 國家永遠是最高權威的代表，國家對家校共育的重視和改革推進，也會深層次影響教育領域的發展方向。縱觀各國教育發展歷史，都是先經歷教育先驅者的嘔心瀝血的探索思考，后有國家法規制度層面的大力支持和全面推進，社會全員文化意識層面的高度自覺，從而形成全社會持久深遠的教育進步。

1.在大學各個專業課程中增設家庭教育方面的知識。每位學生將來都會為人父母，防患未然，未雨綢繆。

2.師范院校增設家校共育課程，接觸國內外最前沿的家校共育理念，打開教育格局，提升教師長足發展力。

3.教師招聘考試中增設家庭教育、家校共育的相關題目，借助教師專業化水平幫助大家重視家庭教育，形成家校共育。

4.其他社會公務員考試中也增設家庭教育板塊，提升家庭幸福指數，為學生創設溫馨幸福家庭教育環境。

5.國家制定出臺相關家校共育方面的法規政策，保障學校家校共育的順利開展和有效落實。

6.從財政等各方面對學校開展的家校共育活動予以支持。

關于家校共育，我們可思考的很多，可探索的很多，由于學識疏淺，只做到了這些。但是，作為新教育的新學員，定將靜心啃讀教育經典，提升思考力和理解力，打開教育視野，做一名幸福的追光者。

? ?