目前，隨著孩子們越來越早熟，高中生談戀愛越來越多的出現在校園，讓家長和教師們感到無奈和焦慮。關于“早戀”現象，有些人甚至認為這是一個偽命題，他們認為高中階段的學生，在身體發育已經比較成熟，有了戀愛的心理和生理需求，所以不能再稱為早戀。但是，當前社會競爭愈發激烈，尤其面對高考這一人生關鍵考驗，讓家長和老師們都為學生的戀愛行為異常擔心。如何處理，我認為有以下幾個方面需要注意。

1.正確認識高中生的戀愛行為。

這類事情，我們需要保持平和的態度。我們要清楚，到了這個年齡出現這個現象是十分正常的，不必為此過分擔心，更不必生氣或吃驚。尤其是面對之前感覺很聽話的學生，竟然也出現了談戀愛現象，要明白，聽話的學生也是正常人。教師一定要自己平靜，這樣學生反而會有些擔心，如果教師很著急，學生反而會覺得你小題大作，不利于解決問題。

2. 正確區分和對待高中生的戀愛行為。

對于學生的戀愛行為，王曉春分了兩大類：良性早戀和不良早戀。良性早戀有如下幾個特點：戀愛雙方是自愿的、早戀具有私密性、精神投入比性方面的需求更重要。不良早戀則相反，一方通過脅迫或者其他手段強迫對方跟自己戀愛、將早戀作為重大成就而四處炫耀、性方面的需求是主要的。對于良性早戀，最好是不支持、不干涉；對不良早戀，最好是制止其不當行為、防止其行為擴散。

對于班主任來說，學生的早戀行為不僅對戀愛雙方會有較大的影響，而且對于整個班級的氛圍會帶來一定的影響，所以必須依情況適當介入。

對于良性的早戀，至少約法三章：一是兩人不能在校園和班級內經常在一起，或者秀恩愛，更不能有出格的行為。因為這會對班級其他同學造成不良影響，更要杜絕不文明行為，出現出格行為要嚴肅處理。二是兩人要合理處理相互關系，不要過度沉迷兩人世界，提醒他們不要因此影響了學習。其實適度保持距離對雙方都有好處，更有利用督促雙方把更多的心思用在學習上，相互促進。三是要保護自己，對對方和對方的家人負責。這是提醒雙方，要理性對待兩人關系，避免出現惡性分手，或者早孕等現象。

對于不良的早戀，要堅決制止。一是利用學校的相關紀律進行警告和處理；二是對教室內的不文明行為進行嚴肅處理，避免此類事情對其他同學的影響；三是在班內營造反對不良早戀的班級輿論，用同學們鄙夷的眼光來避免此類事情的出現。

3.明確學校紀律對談戀愛的要求。很多高中明確規定不能談戀愛，先不說合理不合理，我們可以用這個規定來要求學生不能在班內或校園出現親密的行為，這種行為一方面會引發一些不文明行為，另一方面對其他同學會造成不良的影響，或者會產生跟風效應。

4.我們不能替學生做決定。班主任尤其不要強制兩人分手，往往這樣不會有任何效果，還會適得其反。有些班主任總喜歡替學生決定兩人是分手還是繼續，殊不知你的決定更容易導致不良后果，即使你覺得兩人確實不合適，也不要明確表態。而是要引導，讓當事人自己做出決定。

5.不要過多強調早戀對學習的影響。這方面的影響大家都是知道的，并且有少數的良性戀愛如果處理的好對學習還有促進作用。很多學生之所以早戀就是覺得自己會成為這種少數情況，所以你過多強調這個影響，他們反而覺得你不理解他們，他們往往自己能處理好。其實這類良性戀愛，如果真的對學習有了大的影響，他們也會主動是想辦法解決，甚至會主動找班主任尋找幫助。這時就可以順勢引導他們先拉開一定距離，將感情先放在心里，把精力主要先用在學習上。

6.請家長介入要細致了解。在這類問題上，家長往往是靠不住的，甚至有些家長表面說反對，背地里反而支持。有些家長遇到這個問題反而過度焦慮，會讓事情復雜化，所以如果要請家長介入，一定事先與家長充分溝通。

7.如果有條件，請專人進行愛情觀、戀愛觀的指導，讓學生學會應對異性交往過程中的問題，以減少錯誤行為的傷害。學生有了正確的方法和觀念，就能大大減少早戀帶來的負面影響。

8.集體活動中盡量減少同學們兩兩獨處。有人認為增加集體活動，增加同學之間的交流能夠減少早戀現象，其實我持否定態度。事實證明，很多都是在活動過程中觸發形成的，本來有點好感，在活動中正好形成接觸表白的機會。當然，這是堵的方法，堵不如疏，如果學生有正確的愛情觀，戀愛觀，有明確的目標和理想，這份感情就不會過早的去拿出來。

還要提醒同學們不要起哄和開相關玩笑，一是容易引起更多同學關注，影響班級風氣，另一方面有些同學只是相互有好感，還沒有想要進一步發展的意思，很容易被同學說到一起。

其實，每個人的情況都有其獨特性，必須根據特定的學生和情況采取相應的方法。堵是堵不住的，那就疏吧。