一個學期的時光悄然流逝，它不因工作的千頭萬緒而停留，在想與不想間"期末測評”還是來了?？荚囘^后，對此次測評總結如下:

語文新課程標準對六上語文閱讀與習作，作出了以下的要求: 1.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。2.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。3.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

對于寫作習作：1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。“習作是語文的半壁江山，讀是寫的源泉，沒有大量的閱讀，語文學習的天賦將被碾壓。”這是面對試卷，我最大的感觸。

本次考試，大部分學生表現都有進步，但是也有部分學生知識掌握很不到位，書寫也極為不認真，這與學生平時的表現是一一對應的，還是那句話，有什么樣的付出，就會有什么樣的收獲，千萬不要想著不勞而獲。優秀率：70.37%，平均分：83.38分。

一、測評內容八面玲瓏

本次試卷抓住了教學的重難點，學生易錯的生字、讀音、同音字，要求背誦的段落，詞語積累、句式變化，口語交際，都涉及到了，這次習作是根據要求，自命題目，講述自己和書之間的故事，字數在500字左右。

這次語文試卷檢測的內容全面，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，還牽扯到了舊的知識點即課外閱讀的積累。既檢測了學生的掌握情況，也是對教師教學效果的一個考查，真正起到了檢測反饋的作用。其中基礎知識中每道題占分比重都不是太高，考查學生發散思維的題目較少，但對知識考察的涉及面較廣，題量不算太大，整體來看，試題相對不難，可是如果忽略了細節，將潰不成軍?？傆^可見語文學習的夯實基礎、上梳下理是多么重要。它不是清清楚楚一條線，而是模模糊糊一大片。真得有教語文的大智慧。

二、階梯攀升盡顯高明

試題分為五部分:

第一部分基礎知識(20分):看拼寫詞語、正確讀音選定、補充古文名句。易錯詞：扭胯、朦朧。狠抓基礎是何等重要。基礎知識教什么，那就是學生預習中不會的要重點指導，書寫規范，強化訓練，力求人人過關。

選擇正確的讀音一題“說客”一詞的讀音，幾乎全軍覆沒。

第二部分(25分)：2.根據實際情況運用學過的詩句填空。

當人們面臨困境，人不愿改變自己高潔的志向時，常常用——————————————來勉勵。

沒有做對的學生。閱讀經典，積累名言警句是何等不可怠慢呀！

貝多芬彈得很純熟，感情很深。

改為感嘆句：————————————

學生大多只對后半句進行了感嘆，而沒有改動前半句，所以失分很嚴重。

第三部分是閱讀理解（20分）：課內閱讀只能說很靈活，從課內閱讀到課外拓展，學以致用，體現了語文的工具性。課外閱讀，從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。“魯迅”這個詞學生不是寫錯“魯”就是寫錯“迅”，另外就是“鼓”字，由此可見，基礎知識很重要，寫規范很重要。課外閱讀：給生字注音“戛”字學生都錯了。再就是“你喜歡文中哪句（段）話，在文中“——”標出來，把喜歡的理由寫下來?！睂W生在寫原因的時候，十分較重?？傊囶}重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

第四部分口語交際（5分）：相對來說比較容易，但又不好拿滿分，每句話中出現一個錯字，這句話就沒分了。再就是這道題出的很靈活，是對“第三單元日積月累的變相考察”。

第五部分作文（30分）：這是根據要求進行自命題的作文，在寫的時候，要重在講述和書之間的故事。在以后作文教學中，要抓好審題、合理安排習作結構、表達方法的運用，注重書寫，拉開篇幅。重點做好作文講評課。

三、努力方向

1．要繼續重視識字和積累。要鼓勵學生背課文重點段落，積累經典詩詞警句，且做到背寫無誤。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。

2.要立足于課堂培養閱讀能力。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，課外閱讀課內化。

3.今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累。

4.培養學生良好的學習語文的習慣(閱讀、書寫、預習、梳理知識點)。

一朵花只有芬芳了自己，才能給別人帶去香的氣息，一位語文老師只有心有課標，眼有學生，手不釋卷，筆不輟耕，才能專業有提升，錦囊藏妙計，語文素養有提升!