五年級語文上冊期末試卷質量分析
留固鎮西街小學? 李瑞麗? ? ? ?
一個充實而快樂的學期過去了，孩子們以滿滿的信心迎接了他們所期盼的期末測試。現將對試卷質量及考情做如下分析。
一、試卷評價及做題情況分析
本次測試卷共有四部分組成，考試時間為一百分鐘，總分一百分。第一部分:基礎知識部分（共22分），有五道小題。第一小題根據拼音寫詞語:其中有幾個易錯字，尤其是粗心的學生，對詞語掌握得不夠牢固的有失分現象。比如"藕斷絲連"的"藕"左下邊少寫一橫。"謄寫"的"謄"上邊容易多寫一橫，"誕生"的"誕"右邊是一筆"豎折"，有寫兩筆"豎、橫"的現象。還有"源泉"這個詞平時沒有練習，有些生疏，有同學寫成別字。第二小題，看拼音在括號內填上合適的字，也是同音字填空。第一小組，"吩咐"的"咐"和"副班長"的"副"，其中"副班長"的"副"，對個別學生來說有一定的難度。第三小題，用橫線畫出下面詞語中的錯別字，并在括號里改正，沒有錯別字的打勾。我們平時練習的改正錯別字的測試題，一般都有錯字或別字，這道題一共有六個四字詞語，這六個詞語，恰好每個詞語中都沒有錯別字。這更考查了同學們對詞語的掌握是否牢固。平時對詞語掌握得不夠牢固的同學，可能會將正確的詞語再次改錯。比如"低頭折節"將這個"折"寫成"拆"。對詞語把握不準，就失分了。第四小題給帶點的字選擇正確的解釋，在序號上打勾。這道題有一定的難度，其中第二個詞"斷言"的"斷"的意思，還有"絡繹不絕"的"絕"的意思，同學們會出現選錯現象。第五小題寫出下列句子中的反義詞，這道題較為簡單，因為是讓同學們在句子中找反義詞，反義詞也較明顯。
第二部分，積累應用部分（22分）。有三道試題。第一小題根據要求寫句子。考查了關聯詞，說明方法，把句子寫具體幾個方面的知識點。第二小題根據課文內容填空。考查了詩句，句子的運用，有關毛澤東的作品，第三小題趣識漢字。考查歇后語及歇后語的運用。第二部分以多種形式囊括了本冊教材所涉及到的重在積累運用的內容，此題較為簡單，學生失分的較少。
第三部分，閱讀理解部分（21分）。其中第一個片段是教材中課文《圓明園的毀滅》中的片段，涉及到詞語的理解及有關句子的理解和作用。第二個片段是課外閱讀短文《老鼠買魚》，這篇短文是一篇童話故事。片段習題涉及到對文中人物的評價，關聯詞的運用，及對短文主要內容的練習和概括。片段短文的練習，重在閱讀，深入閱讀了，短文內容理解透徹了，做短文試題并不難。但因為同學們的學習能力不同，理解能力，閱讀能力有差異，片段短文做題效果就明顯不一樣，本道題難以程度較為簡單。但因為一部分同學不去深入閱讀而有失分現象。
第四部分，口語交際部分（5分）。要求以"讀書"為主題設計一個采訪老師的情景對話。口語交際對于五年級的學生來說并不難。但主要考查的是學生能不能根據主題采用恰當的語言，通過文字形式進行交流。對于不善交際，不善積累的學生來說這道題做題效果不會太好。
第五部分，習作部分（30分）。習作要求:在你的成長過程中，總有一些事給你啟發。請你從中選擇一件，確定一個合適的標題寫一篇不少于四百字的作文。注意把事情的經過講清楚，把啟示寫明白。這一方面的習作我們練習過，只是沒去強調。成績稍微不理想的同學寫的事情經過不夠清楚，啟示寫得不夠明白，有待以后的練習。
總而言之，本次試卷依剛扣本，題型靈活多樣，加強了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。試卷內容覆蓋面大，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。得分較高的題目，這些題目考查的內容都是學生的基礎知識和基本技能，平時訓練量比較大，學生能充分掌握，得分率高。
二、 存在問題
因為這次考試我們不能看到學生的做題情況，只能根據學生平時的做題情況和學生分數做出相應的判斷。本次考試存在的問題:
有一部分同學因為平時對知識的掌握不夠牢固而失分，還有個別同學因為書寫不規范而失分。最重要的是同學們缺乏平時的閱讀和積累，對教材文本的閱讀和對課外書籍的閱讀。對短文閱讀題型是弱項，理解能力，分析能力有些差。
三、努力方向
針對學生的試卷測試情況，對自己以后教學的建議:
? ? ? 加強培養學生良好的閱讀習慣。《語文課程標準》指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料......“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”讀書是在哺育靈魂。“不動筆墨不讀書。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是一個天長日久積累的過程。在閱讀的作用下，學生的習作水平將會在潛移默化中得以提高。因此，我們利用每周統一時間引導學生讀書并及時寫讀書筆記已經成了習慣。
? ? ? 重視書寫效果和質量。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字新詞老師要引導學生隨時抄寫及時聽寫檢測。對平時的書寫作業，做到同桌互查、組長檢查、老師抽查、家長簽字多種方式進行。引導學生自覺把字體寫規范。
? ? ? ? 加強習作的指導與練習。在平時抓住習作素材習作機會，多次進行練筆，提高讀寫能力。五年級的學生對習作有自己的見解和看法，評改習作時可以讓學生嘗試互改互評，提高他們習作的興趣和積極性。對習作的講評要多鼓勵多肯定，使每個學生通過講評看到自己的進步，享受習作成功的快樂，激發對以后習作的渴望。每次習作之前，都抽出一定時間，選擇比較理想的習作，讓小作者站在講臺上和全班同學分享交流。
? ? ? ? 充分利用第二課堂。將我班舉行的“朗誦口才”活動繼續進行下去，上學期我們班進行了多次“朗誦口才”活動。比如“詩歌朗誦、小小講解員、辯論、演講、情景劇這樣的互動交流活動。學生在這些活動中得到了鍛煉，找到了自信，充滿了積極性，他們各方面的能力也有所提高。
? ? ? ? 同學們在互助和諧，充滿愛的五一班快樂地生活，快樂地學習。我們班七十名孩子，七十朵向陽花。平時對孩子給予更多的鼓勵，肯定，多關注，多溝通，多交流。他們會在我們的期盼中快樂地茁壯成長。
