題記：
說到學校教育，我以前完全沒有任何概念。在傳統的學校教育模式下長大，從小學到中學到大學，兩耳不聞窗外事，我根本意識不到，“學校教育”是否存在什么問題。通過李笑來老師，我才開始關注學校教育，受他的影響，我才意識到：獨立思考這么重要，為什么學校沒有教會學生這種能力？
說到家庭教育，我來自農村，性格比較內向，自卑，軟弱。以前，我把這種性格歸結于“農村出身”這種大環境。后來我遇到很多來自農村的朋友，在深入的交流中，我發現，即便都來自貧窮的農村，父母在對待子女的方式上也有著巨大的差異。我開始思考：家庭教育的核心是什么？
生活中，誰都希望，按自己喜歡的方式去生活，活成自己喜歡的樣子。聽起來，這像是不食人間煙火的童話。其實，生活本該如此，是什么改變了它的模樣？
學校教育和家庭教育，在我們成長的過程中，扮演著舉足輕重的角色。它們究竟教給我們什么？
我覺得，學校教育教給我們非常重要的三點：遵守團隊規則；基本的是非觀念；基礎的知識教育。
在家庭教育里，最重要的只有一點：愛。愛，意味著尊重，關心，包容，信任，意味著安全感和親密關系。
有些課題，對一個人的影響極為深遠，甚至關乎一生，可惜學校教育和家庭教育根本不會教，這讓我覺得既匪夷所思，又深為震撼。
1.認識自我：
不要笑。這個課題，別說中學，連大學里都沒有。
“我是誰？我有什么特點？我的優勢和劣勢是什么？我喜歡什么？我不喜歡什么？”這不是無病呻吟，對于很多人來說，這是對生命本源的探索。想明白了這個問題，一個人的內心才會自恰，不擰巴。
如果說學校不教，那么父母如果有意識，應該會關注孩子，觀察他們的思想和行為，引導他們，讓他們通過實踐，更早地認識自己。或者，哪怕是創造一個寬松的環境，讓孩子自己去探索，也是極好的。然而，事實是，很多成年人，是在社會中跌跌撞撞頭破血流的時候，才如夢初醒一般，去探索這個問題。
2.獨立思考：
我們的獨立思考能力是如何喪失的？
大概是在以老師，書本，父母，專家為“權威”的環境中逐漸喪失的。我們大約是懷疑過的，只不過在“標準答案”下，所有的“非標準”都淪為“錯誤”，慢慢地，懷疑的聲音越來越小，直至我們都被“標準答案”統治。
一同被統治的，還有我們的“標準人生”：有“錢途”的專業，外人羨慕的高薪工作，被催婚，被催生，被催二胎。你若反問一句：為什么30歲了我就得結婚？問話者更理直氣壯：30歲還不結婚你想干嘛？大家不都這樣過嗎？
因為大家都選擇這樣的人生，所以我也就不需要思考。這樣漏洞百出的邏輯，竟然信奉者眾。我們的平庸，大概早就注定了。我們一邊心安理得，一邊迷茫惶恐：我這一輩子都將這樣過下去嗎？為什么我時刻想逃離？生活并不是沒有選擇，就看我們是否清楚，自己究竟想要什么。若不能獨立思考，不懂取舍，便只能隨大流，過別人眼里的人生。
3.性教育：
性教育的匱乏超乎人們的想象。未成年人如何保護好自己？如何應對身體侵害？如何順利度過青春期？如何正確表達自己對異性的欣賞和喜歡？
很多未成年人在面臨侵害時，根本分不清這是不是侵害，更不知道如何應對，還有人出于“害羞”“丟臉”的想法，不敢告知老師和家長，導致種種悲劇。
曾經讀過一篇文章，我深為贊同，“教給孩子身體哪個器官很重要，應該保護好，遠遠不如教給孩子：我的身體我做主，我有權利對侵犯我身體，讓我感覺不舒服的人發出抗議，哪怕是父母，哪怕是熟悉的親戚朋友”。
4.心理教育：
很多人的心理問題比我們想象的更多更嚴重。從小在相對寬松開明的環境中長大，擁有父母的愛的孩子，長大后更容易走上自我發展的道路，而從小缺乏愛與包容，生活壓抑的孩子，終其一生都在跟自己較勁，尋找自我就費盡心力，哪里還有精力去發展其它？！
在學校里，孩子們面臨的壓力并不比成年人在工作中面臨的壓力要小。對此老師和家長似乎完全意識不到。一句“別人都能做到，你為什么做不到？”就能把人逼入死角。是啊，如果別人能做到，我為什么做不到？我比別人差嗎？我比別人笨？我是不是很沒用？......自我貶低的心理陰影一旦形成，會持續影響孩子在其它方面的發展。
在學校里，學習成績好的孩子，會被打上“好孩子”“聽話”“懂事”的標簽，老師喜歡，家長喜歡，同學喜歡，這類孩子往往讓家長覺得很省心，但請留意，這類孩子有可能是“討好型人格”，他們也許真的很愛學習，也許更愛因為成績好而被周圍的人喜歡的感覺。在學校里，他們能生存得很好，一旦進入社會，身處一個不是以“成績好”來評價“成功”的環境，他們會猛然發現，游戲規則變了，他們無法適應。這種不適感可能會導致心理失衡，讓人陷入自我懷疑的漩渦，無法自拔。
一個人的成長中，會面臨很多的困境：比如學業壓力大，比如嚴重自卑，比如競選失敗，比如遭遇意外，比如被人惡意中傷，比如失去至愛的親人......所有這些，我們通通都會遇到，如果在成長中有這樣的一種環境，能讓我們的情緒得以宣泄，讓我們懂得多維度看待一件事情，讓我們知道如何應對外界影響，如何建立穩定的自我價值體系，那該是多么幸福的事情！
5.人際交往：
在我們交往的人當中，有我們喜歡的人，也有我們不喜歡的人，有喜歡我們的人，也有不喜歡我們的人，當我們很小的時候，如何跟他們相處，直接影響著我們未來的人際交往模式。
遇到喜歡我們和我們喜歡的人，這是非常幸福的事情，皆大歡喜。但是遇到我們不喜歡的人，我們又不得不去面對的時候，怎么辦？那些不喜歡我們的人，可能會通過語言，行為傳遞出對我們的厭惡情緒，我們又該如何應對？還有更復雜的，喜歡我們，而我們又喜歡不起來的人，如何相處？我們非常喜歡的人，并不喜歡我們，怎么面對內心的失落？
這真是個復雜的課題。很多人不愿意跟外界接觸，愿意縮在自己的小世界里，他們不是不想跟人交流，而是他們害怕拒絕，害怕打擊，害怕受到傷害，所以用這種方式把自己保護起來。歸根到底，還是跟過往的經歷，過往的心理創傷有關系。倘若這種創傷得不到治愈，一個人會逐漸引發自閉癥，抑郁癥等各種精神問題，嚴重影響工作和生活。
6.行動能力：
在學校，大家都默認了學校是“學知識”的地方；在家里，很多家長傳達給孩子的是，你只要“完成作業”“學習成績好”就萬事大吉。這樣的方式會讓孩子產生這樣一種錯覺：“成績好”可以“遮百丑”。
于是很多孩子生活自理能力很差:不會自己梳頭發，不會自己收拾書包，不會自己鋪床，不會自己洗澡，不會自己盛飯，不會自己倒垃圾，反正“成績好就行了”，反正這些事有媽媽做奶奶做。
于是很多孩子長大后動手能力同樣很差：燈泡壞了？不會換。扣子掉了？不會縫。做飯？太難吃。洗衣服？洗不干凈。談不上多專業的技能，只是最最簡單的生活技能，然而，很多人確實都不會。
于是很多孩子行動力極度缺乏：寒假暑假是用來干嘛的？不就是用來實踐的嘛。古人說，讀萬卷書，行萬里路。但是很多孩子的寒暑假以看動畫片和玩手機游戲為主題。長大后，不是通過行動去探索，去嘗試自己喜歡做什么，適合做什么，而是宅在家里想：為什么我聽了那么多道理，還是過不好這一生？
想要過好這一生，需要足夠多的耐心，勇氣和智慧，如果學校教育和家庭教育不足以支撐，那么不必遺憾，更不必抱怨，我們應該慶幸：好在還有自我教育這種方式。
有很多人，出身貧寒，一旦日后經濟條件允許，表現出來的，不是珍惜金錢的來之不易，而是非常大膽地消費，令人咂舌，其實我很理解，這背后不過就是：補償心理。
如果小的時候家里經濟條件不好，沒有滿足自己對于美的追求，那么長大后，看見漂亮的衣服，首飾，洋娃娃，玩具，那么買給自己，沒有關系，滿足了內在的小孩，你也就獲得了滿足，只要不沉溺其中便好。其實購買背后，不過是想證明“我值得”。
如果小的時候沒有得到足夠的關愛，那么長大后，遇到那些溫暖的人，喜歡自己，信任自己，能包容自己，那么珍惜他們，在他們的支持和鼓勵下，逐漸走出過去的陰影，相信自己，這也是可以做到的。
如果在社會交往中發現自己存在的種種不足，不必害怕，正視它，縱然我有種種缺點和毛病，比如自卑，比如心理脆弱，比如動手能力差，沒有關系，我可以逐步地改善，只要自己不放棄，就沒有什么能動搖我。
如果覺得自己過去有什么理想，苦于現實原因無法實現，比如想學舞蹈，學畫畫，學樂器，只要條件允許，完全可以去嘗試呀，是真心熱愛還是一時新鮮，能堅持下去還是會淺嘗輒止，都沒關系，起碼行動了，驗證了，心中不會有遺憾。
后記
我一直認為，在成為合格的“父母”之前，首先要成為一個合格的“人”。作為一個獨立的人，一個完整的人，你從內心深處感受到了愛，你才容易生出對其它人包括對子女的愛，這種愛，不是責任感，而是一種自然流淌的情感。愛，是一切的原動力。
