《教師寫(xiě)作》

在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，教師可以通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)洞察力、表達(dá)能力和提煉總結(jié)的能力，將理論與教學(xué)實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)?！皶?huì)寫(xiě)”是教師不斷深入思考、提升教育教學(xué)能力的有效途徑之一。

教師寫(xiě)作則是一種真實(shí)寫(xiě)作，它有真實(shí)的情境、對(duì)象、過(guò)程和目的。寫(xiě)作是一種學(xué)習(xí)能力，通過(guò)寫(xiě)作對(duì)問(wèn)題深入思考，提升自己觀(guān)察的敏銳度和思考的力度。寫(xiě)作知識(shí)是一種實(shí)踐性知識(shí)，要在實(shí)踐中通過(guò)反身性思考萃取經(jīng)驗(yàn)、生成策略、構(gòu)建自我。

一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)史，就是他的閱讀史和寫(xiě)作史。不寫(xiě)作的教師也能成長(zhǎng)，但成長(zhǎng)速度會(huì)減慢，成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)缺乏系統(tǒng)梳理，無(wú)法影響更多人，也就無(wú)法成為卓越教師。

寫(xiě)作之前做一番去蕪存菁的工作后再動(dòng)筆，可事半功倍。這樣的準(zhǔn)備工作，特指寫(xiě)論文而言。寫(xiě)教育敘事類(lèi)的文章，則不需要搜集大量文獻(xiàn)。有感而發(fā)，一氣呵成，慢慢打磨即可。