數學常被大家認為是枯燥無味的、抽象難懂的課，其實不然，數學中充滿著美的因素，到處閃現著美的光輝。我們教師可以在教學中美益求美，引導學生欣賞數學美、發現數學美、研究數學美、創造數學美、彰顯數學美，讓美在課堂中流淌。
一、在創設情境中欣賞數學美
數學中的美是豐富多彩的，如美的形式符號、美的公式、美的曲面、美的證明、美的方法等。今天的小學數學優質課賽講中，老師們在創設情境的環節，總能讓大家欣賞到數學美。
河濱小學孫彩霞老師執教的《分數的基本性質》一課，在新課之前讓學生說等式1÷2=2÷4=4÷8……此后用簡潔性的數學語言道出了商不變規律，體現了數學的簡潔美；市一小的張少琳老師執教的《軸對稱圖形》，一開課就出示美麗的蝴蝶剪紙，一下子吸引住了學生，使他們感受到了數學的對稱美，并把大家帶到了美麗的軸對稱圖形世界，真真實實地欣賞到了生活中的數學美。
這樣的數學課，讓學生欣賞并體味到數學是美麗神奇的，數學是美不勝收的，從而激起學生學習數學的興趣。
二、在動手實踐中發現數學美
《數學課程標準》中明確指出：學生的動手操作、自主探索、合作交流是學習數學的重要學習方式。所以，今天的六節賽講課中，參賽老師都讓學生在動手實踐中發現了數學美。
市五小張雪梅執教的是《圓柱的認識》，她讓學生將圓柱的側面剪開，理解側面展開圖與圓柱各部分之間的關系，還用多樣方法將一張長方形紙變成圓柱，這不僅創造了讓學生看得見、摸得著的“圖形之美”，還使學生感受到了數學的概括美、抽象美、旋轉美；市四小的李艷君老師講的是《鴿巢原理》，她的課堂也將動手操作體現的淋漓盡致，學生通過枚舉法看出其中的現象，通過計算法發現其中的規律，還通過圖式結合找出了方法，學生掌握了方法，發現了數學的美麗。
每個學生心中都有一顆美的種子，我們為學生創造條件，讓他們勤動手操作，就可以使其見證“數學之美”產生的全過程，從而體驗數學之美，發現數學之美。
三、在合作交流中研究數學美
我國著名數學家華羅庚教授說過：“就數學本身而言，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……認為數學枯燥乏味的人，只是看到了數學的嚴謹性，而沒有體會出數學的內在美?！苯裉斓馁愓n老師們，想盡各種辦法，讓自己的數學課堂趣味盎然，讓學生體會數學內在美，最突出的是讓學生在合作交流中研究數學美。
實驗小學李芳講的《長方體的認識》中，同桌合作觀察長方體物品，在看一看、摸一摸、量一量、比一比、數一數、說一說等合作中，由直觀到抽象，研究出了長方體的特征，同時感受到數學和生活的聯系；市二小李轉芳老師在《小數的意義》數學課中，讓學生觀察米尺圖，并在小組交流認識兩位小數，理解了小數的意義，認識了小數的計數單位，體現了數形結合的思想、對應思想等，更是凸顯了數學的簡潔美。
小組合作交流的數學課，體現了學生的主體，研究出了數學的美，滋潤了學生的心田。如此美的數學課，大家都會愛上它的。
四、在課堂活動中創造數學美
著名翻譯家許淵沖先生主張 “人生就是要創造美，享受美”。的確，作為老師，作為數學老師，更要在數學課堂中創造美，讓大家享受到美。
市一小張少琳老師上了《軸對稱圖形》之后，讓學生欣賞生活中的軸對稱圖形，體味到對稱的奇妙和美麗，還深深地感受到了數學的美和創造的美；實驗小學李芳老師執教了《長方體的認識》之后出示了順口溜，學生在老師創造的順口溜中，加深了對長方體的認識，體驗到數學活動充滿著探索與創造。
數學課堂中，老師精心設計這樣的活動，滿足了學生好奇心的同時，也使學生產生了積極參與數學活動的情感，提升了學生用數學眼光觀察事物和觀察生活的意識，并數學知識創造生活中的美。
五、在板書設計中彰顯數學美
數學美的力量是巨大的，數學美的思想是神奇的。尤其是數學教學中的板書設計，美的板書使課堂增色生輝，給師生美的享受，處處彰顯數學的美。
都說成功的板書具有內容美、形式美和書法美，這是一點兒也不假，今天這六節優質課就是有目共睹的成功的板書。《分數的基本性質》的板書具有變化美，變與不變的數學思想方法是亮點，整個板書排列均衡對稱，整齊而富有變化；《長方體的認識》的板書是圖文并茂，課題和長方體特征的內容都在所畫的長方體圖上，板書看上去清楚而和諧，體現了知識的和諧美；《小數的意義》板書設計難點突出，詳略得當，內容簡潔，注重了內容美；《圓柱的認識》板書設計突出了簡約性，簡明扼要，思路清晰，用高度概括的文字和符號將整節課的知識點逐一呈現，幫助學生理解和記憶；《鴿巢原理》的板書是在師生合作、生生合作中完美展現出來的，讓人賞心悅目；《軸對稱圖形》不僅僅具有形式美、內容美，更具有色彩美，美麗的蝴蝶在飛舞，整齊的漢字在說話，板書猶如一幅畫，讓人心情也美麗無比。
美的板書將優美的文字、精美的圖表等糅為一體，相輔相成，創造出了美感盎然的教學情景，給學生美的享受，讓數學課堂亮了起來。
數學家徐利治曾說：“數學園地里處處開放著美麗花朵，它是一片燦爛奪目的花果園，這片花果園正是按照美的追求開拓出來的?！币虼?，在數學教學中，我們要培養學生數學的審美能力，使學生享受到數學的美，讓美在數學課堂流淌。
