? ? ? 上周連續幾天放學后，值日老師清場檢查各班的課室衛生，每次我們班都沒有在表揚之列，這讓我很沮喪。

? ? 有一天，幾個平時看起來比較乖的孩子，搞值日搞了差不多一個小時……

? ? 有一天，本來四個同學值日的，只剩下2個同學留下來打掃……

? ? 有一天，課室里面一個打掃的同學也沒有，只看到了一堆垃圾……

? ? 剛好每天下午放學后都有各種事，所以無法去課室看看案發現場。

? ? 有一天，放學后我去其他校區開會，有同事給我發了我們班的衛生情況現場:垃圾沒有倒，課室的衛生工具橫七豎八，桌椅亂糟糟。我氣得七竅冒煙了，兩個星期搞一次值日，居然還是這個境況，失望的同時，我也在反思。

? ? 第二天回校，我讓昨天值日的同學起來說說昨天的值日情況，七嘴八舌，互相指責，互相推諉，兩個同學逃了，另外兩個同學鬧矛盾，把掃把一甩就走了。

? ? 我們開過班會頭腦風暴，丟失衛生紅旗的“小事”給我們帶來的挑戰與期待 ，開完圓圈班會后，孩子們的值日有兩個月做得特別好。孩子們都知道了值日是培養自己品格的好機會。

? ? 不過后來也出現了“反彈”。對不認真值日的同學罰掃，言辭犀利地批評過，苦口婆心地說教過，曾經一段時間是有效的，可是又到了階段性反復低迷狀態。倦怠期又出現了勞動積極性降低，總想著如何應付，責任意識模糊的狀況。

? ? 融開滿河冰凍的是溫柔的春風，潤綠遍野荒原的是無聲的細雨，解卻心中愁緒的是善良的微笑，時刻讓我們心中充滿愛和溫情的是縷縷陽光。作為一名班主任，必須時時有春風，時時有細雨，時時有陽光和智慧啊！學生帶來的挑戰，必須讓我們思考:教育的方法多樣性。經常和自己說:“只要思想不滑坡，辦法總比困難多。”

? ? ? 你原本想著高年級的孩子搞值日應該比低年級的孩子積極，掃得干凈，但是往往事與愿違，高年級學生的思想教育是一項復雜的工作啊！不過，學過了正面管教，經常和自己說:“冷靜，冷靜，錯誤是成長的好機會。錯誤來了，孩子們成長的機會來了。”

? ? 孩子幼年時期，父母經常講各種故事，想讓孩子明事理，學做人，故事不僅僅屬于童年，人生的每個時期都需要故事浸潤。和他們講個故事吧！

? ? 其實，搞清潔這件小事，和我們看到的一個職場勵志故事有關系——【買土豆的故事】，故事是這樣的:

? ? 有一個叫阿諾德和一個叫布魯諾的人，同時受雇一家店鋪，拿著同樣的薪水。可是一段時間后，阿諾德青云直上，而布魯諾卻仍在原地踏步。

? ? 布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天，他到老板那兒發牢騷了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一過在心里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。 　　

? ? ? “布魯諾，”老板說話了，“您去集市一趟，看看今天早上有什么賣的東西。” 布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早集市上只有一個民拉了一車土豆在賣。“有多少？”老板問。布魯諾趕快戴上帽子又跑到集市上，然后回來告訴老板說一共有40袋土豆。“價格多少？”布魯諾第三次跑到集市上問來了價格。 “好吧，”老板對他說，“現在你坐在椅子上別說話，看看別人怎么說。” 　　

? ? ? 阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說，到現在為止只有一個農民在賣土豆，一共40袋，價格是多少；土豆質量不錯，他帶回來一個讓老板看看。這個農民一個鐘頭以后還會運來幾箱西紅柿，據他看價格非常公道。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經不多了。他想這么便宜的西紅柿老板肯定會要進一些的，所以他不僅帶回一個西紅柿做樣品，而且把那個農民也帶來了，他現在正在外面等回話呢。

? ? ? 此時老板轉向布魯諾，說：“現在你知道為什么阿諾德的薪水比你高了吧？

? ? ? 故事講完了，我問孩子們:有什么感覺？你愿意做兩者之中的哪一個？沒有人吭聲。我又說:班里搞衛生這件事來看，大家目前的表揚比這位布魯諾(原地踏步者)還要差，希望大家能從這個故事中得到一些啟示，積極主動地對待每件事，不僅僅是搞衛生，學習也是如此。

? ? 這個世界永遠會有積極主動的人，也有像“方木頭”一樣的推一步動一步的人。積極主動者，會獲得更多先機；永遠需要被推著走的，你只會越來越落后。你想成為怎樣的人？在于你的選擇，在于你的行動。

? ? 做個班主任，要有無窮的智慧面對各種挑戰。作為父母，我們也在面對著來自孩子的各種挑戰，調整方法，不斷探索，堅持學習，和孩子一起成長。

? ? ? 故事講完后，這幾天值日情況還不錯，期待可以持續長一點時間，哈哈！