一．陳蓓蓓-獵德幼兒園

今天的培訓，“班會”成為記憶深刻的中心詞。

班會的模式，更常見的是在中小學，而幼兒園則可以在一日活動的談話、集體教學等環節組織開展。

成功班會具有六個要素：

1、定期召開

2、圍坐圓圈

3、關注于解決方案

4、擁有發言棒的人才有發言權力

5、允許提出議題的孩子或問題焦點孩子自己選擇一個最有幫助的方法

6、讓所有人花時間學習班會流程。

???而班會的目的是提升孩子的親社會行為及人際關系技能，讓孩子學會自立和獨立解決問題。

關于班會的所思所悟：

1.班會的每個流程，需要嚴謹，而在頭腦風暴時，則一定要允許孩子們暢所欲言。當他們被允許和被鼓勵發表自己的見解時，我想許多需要“管教”的問題會迎刃而解。那是因為當孩子真正意識到有人愿意傾聽并理解他的時候，孩子的主人翁意識會被激發，他們更樂于遵從自己選擇的方式和自己認定的規則。簡而言之，即“程序嚴謹”、“思維發散”。

2.不能把班會變成另外一種形式的說教，這樣的操作是不符合正面管教的理念的，聰明的孩子自有分辨。這樣的老師會讓孩子們覺得乏味、無趣。

3.教師的引導非常關鍵，必須主題鮮明，表述清晰。對于孩子在回答過程中不能接受的觀點和做法，可以友善而堅定地剔除，需要注意原則與方法的有機平衡。（陳蓓蓓）

二．張少華-旭日雅苑幼兒園

班會學習心得：

高老師很細致、清晰得分享了如何召開班會的流程和注意事項，這種理論和實操的培訓方式，讓我更清楚的了解了如何召開班會。

班會，給教師提供了心平氣和與孩子共同解決班級問題、孩子沖突的機會，是老師和孩子心靈溝通的橋梁，對老師的教育觀也是一種提升。如何有效的在園內開展分享培訓、落實開展班會，形成常態，需要繼續努力學習！

三．正詠雯-二幼

圍繞“班會”主題的學習感悟：一個成功的班會，需要建立在教師與孩子之間親密，信任的基礎上的連接，教師的態度與技能起到關鍵的作用。第一：師生之間建立互相尊重的氛圍，相信孩子的能力，對孩子充滿期待和喜悅，運用啟發式的提問代替說教，為孩子提供選擇的機會，討論，分享成果，贏得孩子的合作，熟悉班會的流程等，是教師召開一個成功的班會的關鍵要素。第二：在班會的流程中，建議教師可以把每個環節中的問題轉換成孩子容易理解的問題去加以引導，孩子才能更好的回應和選擇。?班會這種以問題為導向的方法和工具需要我們結合日常的工作和生活實際，靈活運用。

四．胡麗琴-天暉幼兒園

一天的學習與體驗，讓我記憶深刻的是班會這項活動。主要的感悟有以下兩點:1.通過班會，可以讓孩子們充分感受到自己是集體的一份子，有權利、有能力為集體出謀劃策，有了被尊重、被需要的價值感；2.班會活動專注于問題的解決方案。通過民主、自由的表達方式提出解決問題的若干方案，再通過集中的方式決策更科學、更有效及被更多人認可的方案進行下一步的實踐。相信班會這種活動形式的運用能有效的幫助老師們在班級管理、常規建立上起到事半功倍的效果。（胡麗琴）

五．陳麗苗-華工幼兒園

班會為老師和孩子們提供了適宜的環境來學習和實踐合作、相互尊重以及專注于解決問題，也讓老師們減少或放棄控制，用啟發式的提問方式引導孩子一起尋找適宜的解決問題的方式方法，值得去我們進一步學習和嘗試使用。

六．董思-美好居

第二天培訓心得：

???????又是信息量大的一天培訓，我們逐步在打開正面管教的大門，高老師溫和平靜，一天的培訓緊湊充實、歡樂不斷、收獲思考。

???????下午的班會課程，感受到園長們的理論水平和專業素養，每一組都高效嚴謹又不失幽默風趣，大家全身心投入角色扮演，真切地感受不同類型班會帶來的真實體驗，同時又結合管理工作實際進行深層次的反思與研討，不自然地表露出對幼兒的深深愛意。

?第二天的學習，上方卡與下午的班會模擬給我帶來的思考最多，每一個園的園長也好教師也好，都存在著不同類型的第一第二上方卡，大家的性格以及表現出來的行為千差萬別，再加上后天修煉的彌補，更是每一位都是獨特的。同樣道理，幼兒也好、教師也好，其同樣行為的背后一定有不同的動機與認識，在我們逐步了解正面管教的理念與工具后，如何洞見自己，如何洞察他人，如何選擇工具，如何理解行為，我想這都需要我們不斷的自我修煉，學會審視行為冰山之下的動機，理解不同特質的幼兒與教師甚或家人，堅定和善地、正面地影響身邊的每一位，不斷地自我剖析、自我修煉，和身邊人一同穩步成長。

七．鄧潤群-實驗三幼兒園

學習感悟：今天學習了如何開班會，通過體驗互動，在輕松愉悅的氣氛中了解了班會的流程，用提問代替了說教，與孩子共同討論、商量解決問題，在體驗中感受了尊重、民主、有力的師幼關系，真正做到“我的班級我作主”的主人翁精神。

八．謝惠金-華景澤暉幼兒園

今天高老師讓我們分成五個小組，現場體驗、感受了五個班會活動。大家對“班會”有了更深的理解，尤其是正面管教的“班會”。相對在幼兒園這個年齡段組織班會，園長們都考慮到了孩子們的年齡特點，對此也紛紛表達不同的看法與見解。于我而言，班級開展班會活動，目的更多的是指向班級常規和同伴間的交往問題，是為了解決矛盾和營造健康成長的氛圍、環境。但我們要清晰地明白，每個項目或者說活動，它的開展總有一個過渡階段，這個階段就是我們的孩子沒有參與或開班會的經驗，所以要做好這個過渡階段，讓班會發揮其積極作用，我們必須要遵循循序漸進的原則，并根據幼兒的年齡特點，有序而又游戲化地開展班會活動，讓孩子在過渡階段，即感受體驗到班會的一些程序性要求，又能在班會活動中獲得愉悅和成長的過程。這樣，我們的班會活動才會有生命力，越開越有意義。

九．楊雪蓮-名雅幼兒園

正面管教感悟：今天的班會學習，從5種別開生面的開班會開始，讓我們體驗了不同的班會形式，其實開班會從老師自己改變作風開始！

班會引導過程中，教師會盡量多地讓參與者親身體驗，親身感悟，并自己總結，從而盡量挖掘人本身蘊含的能量進行自我教育，一節班會課不可能有立竿見影的效果，孩子也不可能通過一節班會課就發生行為的變化，但是，班會課可以在孩子心中種下一棵棵種子；體驗式班會就是通過看見、信任、肯定的方式，把一顆顆營養豐富得種子種到孩子們的心靈中，有一天，當有合適的陽光、水分和肥料時，這顆種子就會發芽成長。

班會的形式同時也為幼兒園的教育教學和教研形式的開展打開了一扇窗，使我們的教學管理之路越走越寬廣。

十．謝慧瑩-楓葉幼兒園

今天又是一次頭腦風暴，正面管教中的班會組織，高老師讓我們學習了從另一個角度去思考和引導孩子們如何去養成自我管理和自我修正的品質習慣。而我們在模擬體驗組織過程中，切身感受了如何去實施一次班會，我們做了，所以，我們記住了！

十一.葉常青-天潤幼兒園

學習感悟：一天的學習，對下午的班會活動感觸特別深。1、能幫助老師解決班級管理中出現的問題，解決幼兒之間的沖突與矛盾。2、作為園長也可以將這樣的方式運用到幼兒園的隊伍建設及教研活動中，提升幼兒園的正能量。3、可以運用主題班會的方式開展家長工作，如：家長會、家長沙龍、工作坊，讓家長參與、理解幼兒、理解教師、認識自己，形成教育合力。正面管教不僅是對于孩子，而是適用于教育工作的方方面面。

十二.盧櫟涵-僑怡幼兒園

今天的班會學習感悟：

?通過今天的學習使我發現了一條新的與小朋友溝通交流的橋梁，開班會，以幼兒為主體來進行成人與幼兒之間的平等對話，了解幼兒的想法，遇到的問題請小朋友自己提出解決的辦法等，學會用愛和傾聽來解決班級管理中的問題，今天的學習使我受益頗多，希望能迅速成長成為一名優秀的教師。

十三.陳菲-昌樂幼兒園

對班會活動的學習感悟：今天下午高老師帶領我們走入了班會課（班會活動），通過體驗式課堂（角色表演、情景再現、頭腦風暴……）讓我對3個模塊中，學校、幼兒園常用的5個典型活動案例有了直觀的收獲和深遠的思考。

收獲：1.?知道了班會活動組織的流程（準備、過程、延伸）和原則。

2.?在組織班會活動中教師應具備的9點態度和技能。

3.?所有的班會活動都應以孩子作為主體，幫助孩子建立自律自我控制，與他人相互尊重，自省，從而發展他們的智慧和判斷能力的社會情感技能。

思考：1.?對于教師，班會活動能有效地幫助老師進行班級管理，解決日常行為中出現的沖突、矛盾等突出問題，加強師幼互動、幼幼互動。

2.對于幼兒園日常管理，班會活動可以運用到幼兒園的隊伍建設及教研活動中，凝聚團隊力量，提升幼兒園軟實力。

3.?對于家園溝通工作，通過班會活動多形式多樣化的開展，如：家長學校、家長沙龍、家園工作坊，讓家長們親身參與、提升自己的覺悟和認識，真正做到家園教育合力。（陳菲）

十四.潘卓-實驗幼兒園

今天由老師引導開展的正面管教班會及我們小伙伴分成小組實操的五個班會內容讓我印象深刻！從中體驗到：1、孩子與成人的溝通如果建立在相互尊重及平等的基礎上，對于解決問題會有事半功倍的效果；2、每一種班會都是以問題為導向，班級發生的情況、幼兒出現的問題為內容，以同伴之間、師幼之間相互理解、相互幫助的方式來解決問題；3、為孩子提供選擇解決問題的方法，而不是以命令的成人角度的方式解決問題；4、正面管教的班會形式可以靈活運用到園所管理中的教研活動、師資培訓、家園共育等方面。

十五.林詠瑜-幼師附幼兒園

16日學習感想：今天學習了正面管教的班會活動組織，我們分成五組進行體驗。我的收獲主要有三個方面。一是要把握班會活動的原則，幫助而非傷害。3R1H原則，即為合理的，相關的，尊重的，有幫助的。把握這一原則，在孩子進行頭腦風暴時出現的問題，我們就可以依照原則，以和善而堅定的態度，對一些不合理的建議進行剔除。二是班會活動的主題是來源于班級內部出現的問題，是以解決現實問題為核心的。三是班會活動有著嚴謹的活動組織流程，我深刻體會到，流程是一個需要嚴格遵循的形式，具有儀式感，而活動組織過程的內容是開放的，如頭腦風暴時的表達，兒童的投票是完全開放的，是兒童自主思考，自由選擇的。

十六.袁少娜-翠湖幼兒園

上午，在高老師的帶領下通過頭腦風暴，情境再現，分享等方式，深刻了解了孩子行為背后隱藏的錯誤目的。孩子的行為背后都隱藏著一座冰山，事關孩子的感受、信念、歸屬感和價值感，認識孩子行為背后的錯誤目的，能夠幫助我們更加深刻的理解孩子，更有針對性的開展教育。感謝樂芳的分享，讓我們感受到母親的辛勞和付出，也讓我們感受到教育孩子永遠在路上。下午的班會課，讓我們了解了班會課的范式，對如何組織一節班會課有了初步的了解，這對于解決教研、班級問題的解決都有很強的啟發性。班會課的目標明確，是解決班級問題的有效途徑，班會環節的設計、提問應關注孩子的內心和感受，觸動孩子心靈，最終才會帶來行為上的改變。班會課“查理”給我印象深刻，所有的傷害都會留下痕跡，謹言慎行是禮貌也是善良。

十七.陸青雯-市府幼兒園

經過6個班會的真實體驗，我最大感觸是無論師生關系還是生生關系，在學校或者幼兒園群體中都會有各種問題。作為教育者都必須通過有特定問題導向、一定方法與技巧進行的溝通和交流，以達到幫助自己和孩子走進內心、直面問題、勇于調整的目標。我一直在思考著對于3-6歲兒童階段，有哪些是我們只看到表象而沒有發現內里的問題，而我們該如何運用班會這種理念與方法，結合幼兒園年齡段的特點和學前教育的規律、方法，更好地解決現實問題。我會繼續深入思考，感謝高老師、助教老師和園長伙伴們

十八.張少瑩-童睿幼兒園

我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。今天的班會在聽說做結合的情景中展開，形象逼真的場景、睿智生動的語言、明媚燦爛的笑容，愉悅好心情！謝謝高老師帶來的正面教育理論知識，謝謝園長們的精彩演繹，讓我感悟到教育的真諦！（張少瑩）

十九.陳麗-天府幼兒園

今天高老師引導我們通過體驗式的學習方式，了解、掌握了正面教育理念下的班會活動的組織開展。我歸納了組織科學、高效的班會活動的要素如下:一、目標明確。班會活動是以解決本班現階段存在的突出問題、熱點問題為目的，學生是班會活動的學習主體。二、準備充分。包括物質準備和老師對所需解決問題和教學策略了然于胸。三、流程清晰。活動過程需緊扣活動目標進行設計，每一個環節的設計都是有指向性的。四、分工明確。教師、助教甚至學生在活動過程中必須有明確的分工，以支持活動的順利開展和支持問題的解決。五、具有有效性。班會活動忌說教，忌流程固化，需結合幼兒的年齡特點和發展水平來設計、組織，需有效地解決問題。

二十.程柳燕-盈溪

對班會活動的學習感悟：第一：知道正面管教幾種班會組織的一般流程和語言組織。第二：懂得應知應會的要求，我們可以通過班會的形式進行，和孩子一起訂規矩，讓孩子們用自己訂的要求來約束自己，從而形成一種好的行為，好的習慣；舉一反三，老師應知應會的東西，我們從管理者的角度出發，也可以用班會形式進行，讓老師們自己根據實際情況制定規則，可以打破原來的管理模式，我要你如何做，改成你自己覺得應該這樣做，讓老師們明白制度是大家一起訂出來，為了一個共同的利益，形成的一個規則，最終的目標：逐步讓所有員工們學會自律。我又找到一個新的管理途徑，謝謝高老師一環扣一環的精彩培訓，很快的抓住這些很有自己思想的人的注意力，乖乖的學習！

二十一.古偉玲-金燕幼兒園

班會組織活動所感

1.操作性強：有完整的班會活動方案，有清晰的流程和具體指引。遵循原則要堅持，流程不能少。

2.解讀精準：要仔細閱讀和理解方案的每個流程，準確把握住每個流程的要點。對于有疑問的內容要弄通弄懂，避免指向不清晰。

3.注重體驗：在班會組織的過程中，以問題為導向，通過語言和身體動作充分地體驗、思考和實踐。在體驗表現的過程中注意主題的把控和引導，少做主觀評價。

4.正面解決：每個問題都有相應的解決辦法和寶典工具，充分借助一些規范的句式和圖表充分尊重他人和正確表達自己。此外，結合表達的需要允許有語言和動作表達上的變化和調整。

二十二.謝卓瑛-清荷幼兒園

今天的學習感悟：1.幼兒園也可以積極運用正面管教理念來開展”班會”活動，能有針對性的解決每個班級需要解決和討論的問題，如幼兒社會交往和常規建立中發生的問題，如開展幼兒思想品德教育，幼兒心理健康教育活動等。同時，班會能讓班級營造一個溫馨和諧、輕松平等的師幼、幼幼良好溝通氛圍，教師是引導者，幼兒是活動的主體，老師根據本班幼兒的年齡特點和理解能力，用淺顯易懂生動形象的語言和游戲形式引導幼兒積極參與，主動思考，踴躍發言，用心的去體會和理解他人的感受，接納自己和他人，產生同理心，學會分辨是非，懂得社會規則，從而獲得身心健康的成長。2.同時，我們還可將班會的形式運用到教師的教研學習和家長學校活動中，如通過老師自主提出自己工作中需要解決的問題，開展主題研討，促進老師們加強溝通和交流，通過頭腦風暴和集體智慧來解決工作中的問題。

二十三.黃燕云-東方熹園幼兒園

學習感悟：1.經過幾輪的角色扮演及頭腦風暴，讓我感到，當我們尊重孩子時，我們就會認可我們和孩子有不同的觀點。尊重會創造一種接納的氛圍，并鼓勵成長和有效的溝通。當我們把孩子們作為值得尊重的人看待時，我們就會發現通過核實、探詢、邀請或者鼓勵、肯定以及尊重賦予孩子力量會更容易些。2.可以運用班會的形式，在幼兒園開展教師隊伍建設和幼兒園團輔活動。謝謝今天的培訓，收獲滿滿！

二十四.胡冰-體育西幼兒園

今天的學習感悟：從高老師身上看到了，“恒者行遠，思者常新”，這是幼教人要不斷學習的，教育者也是在學習后和改變中成長的。班會活動給我帶來的感受是：

1.正面教育的魅力，是可以操作和反復實踐的，甚至可以影響帶動一大片人。

2.標準和規則是建立在集體共同的智慧中，是非常珍貴的，對教育對象、對團隊都有很大的好處。

3.被理解，被認可，被尊重，被信任，不管在任何人際關系中，都是令人愉快的，要學會恰當的運用，而不能用自己一時的沖動去忽略去遺忘。

4.碰到親子關系和工作中的難題，嘗試用正面管教的方法去反復琢磨，希望對自己有所幫助。

謝謝老師，謝謝同伴，受益匪淺。

二十五.童焱-華彥幼兒園

今天在高老師的指導下，通過園長們各種生動的角色扮演，積極思維，智慧的頭腦風暴展示，受益匪淺，體會如下：1.孩子行為背后的錯誤目的表給我的啟發，首先是需要我們成人理解孩子行為背后的信念，采取相應的應對措施，才能讓孩子們獲得歸屬感和價值感。2.了解了開班會的基本流程、目的、意義；開班會中注意的問題：開班會主題要鮮明，當出現不合理的提議怎么做，開班會時不做任何評價等。短短兩天正面管教五個單元的學習，對工作和生活邦助很大，在今后還需深入研究正面管教的學習內容，進一步提升自我。

二十六.陳佩葉-新陶幼兒園

正面管教的第二天，讓我收獲很多：四種養育風格分別有驕縱型、民主型、忽視型、控制型。無論是哪一種養育的風格，都需要我們認真的去思考，反思哪一種養育風格才是對孩子能夠帶來積極的影響。在人類行為的冰山圖中我們看到孩子的行為僅僅是浮在海面上的，而在海面下的更多的感覺、信念、歸屬感和價值感是我們在以往中沒有去洞察孩子的。兒童行為背后的錯誤目的讓我們從孩子的角度、從家長的角度去認真思考孩子錯誤的行為它所蘊含的背后背景，我們作為家長、作為老師應該采取怎樣的應對措施。

?而下午的班會活動中，讓我深深的感受到班會不僅僅可以在中小學中開展，在幼兒園中同樣也可以應用正面管教的理念進行。五種不同形式的班會活動，讓我們看到了五種不同的案例，我們可以在教研工作中，在班級管理中去引入。教研工作中可以以問題為導向拋出一個問題，集思廣益，讓大家通過問題的研討，達到教研的目的。而在管理中，問題的導向同樣可以運用于家長會、家長沙龍、幼兒園制度的制定等。在班級管理工作中，班會的有效開展可以讓孩子大膽的說出心中的想法，大家共同討論班級問題形成的原因，以及解決的措施，對孩子能夠產生共鳴，班級管理也才能夠更加的順暢。今天的學習是一個高效、信息量巨大的學習。換位思考、多對別人說出心中的感受、真誠地與人交流，相信問題總能得到很好的解決，我們要做的是不斷地修煉與提升自己。

二十七.陳樂芳-瑜翠幼兒園

今天我的收獲頗多，感謝老師給我機會讓我分享了一個被孩子挑戰的案例，所有小伙伴幫我一起出主意如何解決孩子做作業拖拉問題。在扮演孩子的過程中我體會到自己教育中存在的高控，啰嗦，不信任等問題；要找準孩子行為背后的動機與需求；運用合適的方法進行實踐，不能心急，每日進步一點。相信孩子做作業拖拉問題一定會有改觀。

?班會活動組織，我們進行了分組體驗。主要收獲有3。1.在孩子頭腦風暴時應注意運用3R1H原則，即為合理的，相關的，尊重的，有幫助的；對一些不合理的建議要堅定地剔除。2.班會活動是以解決現實問題為核心的，目的應明確。3.班會活動有嚴謹的活動組織流程，但要注意流程組織是嚴謹的，但幼兒討論發言是自由的。

二十八.邱湘粵-民政幼兒園

學習感悟：今天給我最深印象的是“我”句式的學習和六個主題班會的模擬實踐活動，通過句式練習與角色扮演切實體會到換位思考的重要性，以及如何更好的用同理心去理解與尊重他人。在兩天的學習中老師教給我們幾個正面管教的工具，它們除了對教育孩子有效，其實在團隊建設、教育教研、家長工作等等方面同樣適用，可以在工作及生活中活學活用，真是非常實用的工具。感謝老師的悉心教誨，感謝伙伴們的愛心陪伴，感謝上級的用心引導，讓我們在歡樂中學習與感悟！

二十九.曹惠凡駿景雅樂幼兒園

今天班會活動的體驗，第一感覺是幼兒園的談話活動，隨著五個小組的不斷分享，感觸越來越深。一、問題導向，結合孩子自身經驗及存在的客觀問題，把握好合理的，相關的，尊重的這一原則去開展班會活動。二、嚴謹與開放并存，班會活動雖然有嚴謹的活動組織流程，但更重要的確保過程是開放的、民主的，提供了一個公平的環境讓孩子表達自我的想法，尊重了孩子的獨立思考。三、換位思考，通過角色轉換成兒童，切身感受到成人的一言一行在孩子心中留下的感受，或暖心，或價值感，或失落，或委屈等，真正促動了成人重新整理個人的行為。總之，正面教育讓能讓浮躁的心靜下來，重新反思自己的教育行為，特別是正面的教育方法，使我從偶爾的無助到現在的思考及試用機會。也許針對不同的人群，不同的事件及環境并不一定真正馬上見效，但只要真正領會，靈活運用，孩子的心定會慢慢打開，絕不會更糟，你說呢？

三十.肖琛-龍口中路幼兒園

在今天班會活動的體驗中，我感受到的是要以問題為導向，結合孩子們的親身體驗和事實情況，教師要在把握好班會的核心原則和流程后，運用靈活而嚴謹的方法，生動而富有啟迪的語言，開放活躍的思維去引導兒童去感受、表達、體驗，保有真實的過程，讓孩子在換位中去學習去選擇去決定。