一、課文內(nèi)容分析

《三峽》是統(tǒng)編教材八年級上冊第三單元的教材，是首個文言詩文的單元，也是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文。新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以簡潔凝練、富有概括力的語言寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。作者融入了自己的細(xì)膩情感，我們應(yīng)通過反復(fù)誦讀來整體感知詩文中的優(yōu)美意境。

　二、學(xué)情分析

? ? 長期以來，文言文教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)知識授受。教學(xué)流程方式機(jī)械刻板，缺少創(chuàng)意，缺少師生互動，喪失了主體的獨立性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重束縛著學(xué)生的思維。通過七年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了初淺的文言文知識，也掌握了一定的文言文閱讀方法，有了一定的審美鑒賞能力。八年級學(xué)生有較為豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，但想象力的發(fā)掘與審美能力的提升仍需教師的積極引導(dǎo)與訓(xùn)練。本篇課文篇幅短小卻蘊(yùn)含無限情思，需充分發(fā)揮想象力，在老師的引導(dǎo)下對簡短文字進(jìn)行反復(fù)誦讀和補(bǔ)白，感受在作者筆下三峽的山川之秀美，收獲自己的心得與情感體驗，逐漸提升語文核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：熟讀成誦，積累文言詞語。領(lǐng)會作者精妙之筆法和意境。培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

過程與方法：結(jié)合多媒體教學(xué)在學(xué)生欣賞三峽美麗風(fēng)光的同時感知作者意境，引導(dǎo)學(xué)生探究、品析。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受三峽的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情懷。

四、教學(xué)重難點

（1）重點：三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦，理解重點詞語。

（2）難點：體會作者的意境和對三峽的欣賞。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

五、教學(xué)創(chuàng)意：溯本求源尋三峽，理清脈絡(luò)；經(jīng)典再現(xiàn)讀三峽，培養(yǎng)語感；細(xì)致揣摩品三峽，提升審美；精巧技法寫三峽，掌握方法。巧用匠心繪三峽，放飛想象。

六、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景、朗讀法、品析法、合作探究法

七、教學(xué)流程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

　播放視頻《三峽歸來》宣傳片，欣賞三峽雄奇的風(fēng)光，由余秋雨的《三峽》引出本文。和學(xué)生交流互動愛三峽的哪些景色，從而引出課文。

預(yù)設(shè)學(xué)生：雄偉（三峽大壩），旖旎（三峽風(fēng)光），雄奇的瞿塘峽秀麗的巫峽，險峻的西陵峽美麗的巫山紅葉等

【設(shè)計意圖】互動式的導(dǎo)入，意在調(diào)動學(xué)生的全體感官，激發(fā)出作為宜昌三峽孩子的自豪感，增加學(xué)習(xí)課文的原動力和興趣。

二、溯本求源尋三峽：

從峽的源頭說起：峽xiá〈名〉

1.峽：（形聲。從山,夾聲。本義：兩山夾水處）有峽的地方一般有山有水。

請你找找文中含有“三點水”和“山字旁”的字，找出來認(rèn)認(rèn)，并結(jié)合注釋理解字的意思。思考文章主要寫了三峽的哪些景？

（學(xué)生明確：主要寫了三峽的山山水水，第一段寫山，第二段—第四段寫水）

　“三點水”湍溯漱瀑潭澗

　“山字旁”峽嶂巘峻巖

　（峽：兩山夾水的地方。嶂：zhàng，高聳如屏障的山峰。巖：巨石凸起形成的山峰。絕巘：yǎn，極高的山　峻：jùn，高而陡峭。

　沿溯：沿：順流而下；溯：sù逆流而上。湍：tuān急流的水。瀑：從河床陡坡或懸崖傾瀉而下的水流。漱：shù，沖蕩。澗：此指峽谷。）

　由此可見：三峽主要寫的是三峽的山水。

【設(shè)計意圖】檢查預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解詞意，整體感知課文，理解文章主要寫的三峽的什么景色。