一、設計思路

第三單元的四篇課文選的是古詩文，都是歌詠山水的名篇佳作，都以精煉的文字描繪了自然之美。仔細研讀，會發(fā)現(xiàn)“美”字貫串了整個單元。美的姿態(tài)不同，美的角度不同，美的意境不同，美的情感不同。因此，帶領學生進入詩文的意境，感受山水之美，體會作者情懷之美，是本單元教學重點之一。當然，古詩文教學離不開文言知識的積累，離開文言知識，一味追求情感體驗，對古詩文學習來說有失偏頗。

二、教學目標

1、反復朗讀，理解文意，積累重要文言知識。

2、感受三峽景物之美，學習寫景手法，體會作者情感。

三、教學過程

（一）、導入

有一種美，我們可以親身體會；有一種美，我們可以通過文字體會；有一種美，可以用眼睛去發(fā)現(xiàn)，有一種美需要靜心聆聽。下面就讓我們閉上眼睛，靜下心來，用耳朵來感受一種美。

（二）、美美地聽

1、組織學生聽《三峽》朗讀視頻。

第一遍：閉上眼睛，安安靜靜聽《三峽》朗讀視頻。

第二遍：睜開眼睛，看著課本聽《三峽》朗讀視頻。

師：說說聽的感受。目的是讓學生對文章有個總體印象。

（三）、美美地讀

1、組織學生朗讀課文

第一遍：跟著朗讀視頻輕聲讀課文。

第二遍：自由朗讀，要求讀得通順。

第三遍：自由朗讀，包括課下注釋。

第四遍：分組朗讀，集體朗讀相結合。

2、讀出疑問

（1）、邊讀邊對照注釋，弄清楚字意句意，不明白的畫出來，小組討論。

重點詞語積累：

略無闕（que）處?

不見曦（xi）月? ?

夏水襄（xiang）陵? ?

沿溯（su）阻絕? ?

素湍（tuan）綠潭? ?

飛漱（shu）其間? ?

林寒澗（jian）肅

絕巘（yan）?

屬（zhu）引凄異

文言知識積累：

自三分峽七百里中? ? ? ? 自，在

自非亭午夜? ? ? ? ? ? ? ? ? 自，如果

略無闕處? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 略，完全? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 闕，同“缺”，缺口

至于夏水襄陵? ? ? ? ? ? ? 襄，沖上，漫上

沿溯阻絕? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 溯，逆流而上

或王命急宣? ? ? ? ? ? ? ? 或，有時

雖乘奔御風? ? ? ? ? ? ? ? 雖，即使

絕巘多生怪柏? ? ? ? ? ? 絕，極

屬引凄異? ? ? ? ? ? ? ? ? 屬，連接

學生自讀自譯，小組合作，教師指導，強調難句。

3、讀出美感

讀出雄奇的畫面感，讀出豪邁的情懷。

（四）、美美地賞

1、如果你是導游，請你給你喜歡的景點命名，你打算怎樣介紹這個景點？

2、如果你是游客，你選擇哪一個季節(jié)游三峽？你將在哪一處流連忘返？

3、如果你是來三峽寫生，你準備寫哪個畫面？

4、如果你是攝影愛好者，你打算攝取哪一個鏡頭？

設計理由：

從導游的角度，主要是介紹景點的特征。按照旅游的季節(jié)，詳細介紹一個景點，捎帶其他，訓練學生的想象力，描寫能力，概括能力。

從游客的角度，主要訓練學生對景物的描寫能力，能關注到觀察景物角度的變化。

從寫生的角度，主要訓練學生感受景物色彩的搭配，表現(xiàn)的意境。

從攝影的角度，主要訓練學生色彩的搭配，觀察角度的變化，遠近的選取。

教師小結：這節(jié)課的收獲，聽，讀，賞。