看名師何婕的作文課堂實(shí)錄，寫熟悉人的一件事，忽然明白，我們教給孩子們的，寫作文的法寶都是無用的空話。怪不得我們常常說的口干舌燥，但孩子們依然是一臉茫然，不會(huì)寫。

語文老師總在說，好像語文課上與不上，對(duì)學(xué)生而言沒有太大的區(qū)別。初中的時(shí)候有的學(xué)生上課根本不拿語文書就在讀課外書，但他的考試成績也不會(huì)太差。一般學(xué)生誤了數(shù)學(xué)課會(huì)補(bǔ)課，但如果誤了語文課好像覺得就沒有補(bǔ)的必要。數(shù)學(xué)課每節(jié)課會(huì)有固定的知識(shí)點(diǎn)，而語文的范圍好像很大，很籠統(tǒng)，很模糊。可能看了何婕老師的課才真正明白什么叫一課一得。

課堂以游戲?qū)耄粫?huì)寫片段的孩子向其他的同伴求助。有的孩子發(fā)言可以寫出人物的特點(diǎn)，把人物寫仔細(xì)，寫具體，認(rèn)真觀察。這些話聽起來很對(duì)，但對(duì)這個(gè)不會(huì)寫的孩子沒有太大的意義，又一個(gè)孩子說可以寫一些人物的對(duì)話。最近我在指導(dǎo)孩子們寫作文的過程中，也發(fā)現(xiàn)寫人物事件類的作文，加入一些對(duì)話描寫，尤其是對(duì)于不會(huì)寫的孩子來說，操作上容易，同時(shí)也可以拉長篇幅，可以突出人物的特點(diǎn)，確實(shí)是一種不錯(cuò)的方法。

何婕老師整合一個(gè)單元的課文告訴孩子們，寫對(duì)話可以有幾種形式，一邊寫故事，一邊寫對(duì)話，一問一答，或者通篇都是對(duì)話描寫。現(xiàn)場進(jìn)行寫作，幾個(gè)孩子在自己已經(jīng)寫好的片段上進(jìn)行修改，添入一些對(duì)話。確實(shí)作文片段增色不少，不僅突出了人物特點(diǎn)，更重要的是對(duì)于剛剛開始寫作的孩子來說，比較容易操作。

何婕老師把整個(gè)作文課堂設(shè)計(jì)成游戲的形式，非常符合孩子的心理，課堂中注意抓住孩子的集中注意點(diǎn)，別人在讀的時(shí)候隨時(shí)考在聽的孩子，告訴他們學(xué)會(huì)傾聽很重要哦，聽別人讀也可以有很多的收獲。