一課一得

看名師何婕的作文課堂實(shí)錄,寫熟悉人的一件事,忽然明白,我們教給孩子們的,寫作文的法寶都是無用的空話。怪不得我們常常說的口干舌燥,但孩子們依然是一臉茫然,不會(huì)寫。

語文老師總在說,好像語文課上與不上,對(duì)學(xué)生而言沒有太大的區(qū)別。初中的時(shí)候有的學(xué)生上課根本不拿語文書就在讀課外書,但他的考試成績也不會(huì)太差。一般學(xué)生誤了數(shù)學(xué)課會(huì)補(bǔ)課,但如果誤了語文課好像覺得就沒有補(bǔ)的必要。數(shù)學(xué)課每節(jié)課會(huì)有固定的知識(shí)點(diǎn),而語文的范圍好像很大,很籠統(tǒng),很模糊。可能看了何婕老師的課才真正明白什么叫一課一得。

課堂以游戲?qū)耄粫?huì)寫片段的孩子向其他的同伴求助。有的孩子發(fā)言可以寫出人物的特點(diǎn),把人物寫仔細(xì),寫具體,認(rèn)真觀察。這些話聽起來很對(duì),但對(duì)這個(gè)不會(huì)寫的孩子沒有太大的意義,又一個(gè)孩子說可以寫一些人物的對(duì)話。最近我在指導(dǎo)孩子們寫作文的過程中,也發(fā)現(xiàn)寫人物事件類的作文,加入一些對(duì)話描寫,尤其是對(duì)于不會(huì)寫的孩子來說,操作上容易,同時(shí)也可以拉長篇幅,可以突出人物的特點(diǎn),確實(shí)是一種不錯(cuò)的方法。

何婕老師整合一個(gè)單元的課文告訴孩子們,寫對(duì)話可以有幾種形式,一邊寫故事,一邊寫對(duì)話,一問一答,或者通篇都是對(duì)話描寫。現(xiàn)場進(jìn)行寫作,幾個(gè)孩子在自己已經(jīng)寫好的片段上進(jìn)行修改,添入一些對(duì)話。確實(shí)作文片段增色不少,不僅突出了人物特點(diǎn),更重要的是對(duì)于剛剛開始寫作的孩子來說,比較容易操作。

何婕老師把整個(gè)作文課堂設(shè)計(jì)成游戲的形式,非常符合孩子的心理,課堂中注意抓住孩子的集中注意點(diǎn),別人在讀的時(shí)候隨時(shí)考在聽的孩子,告訴他們學(xué)會(huì)傾聽很重要哦,聽別人讀也可以有很多的收獲。

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