【摘要】作為教育的基礎(chǔ)，幼兒教育承擔(dān)著現(xiàn)代社會(huì)家庭和社會(huì)發(fā)展的期望和發(fā)展焦點(diǎn)。而班級(jí)作為幼兒活動(dòng)、游戲的主要場(chǎng)所，既是幼兒園的核心，也是優(yōu)秀的班主任組織幼兒教育教學(xué)的中心。因此，幼兒的班級(jí)管理工作是班主任所進(jìn)行的十分必要且重要的工作內(nèi)容。在新時(shí)代的背景下，全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，在保證對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的傳遞、思想的塑造以及成長(zhǎng)的管理的重要前提下，實(shí)施對(duì)幼兒教育和班級(jí)管理工作是教師遵循幼兒自然成長(zhǎng)規(guī)律的重要體現(xiàn)。本文將通過班級(jí)管理建設(shè)的五大方面——教師教學(xué)水平、家園共育平臺(tái)建設(shè)、班級(jí)常規(guī)樹立、民主開放班風(fēng)構(gòu)建和教育教學(xué)模式的創(chuàng)新——全面闡述新時(shí)代幼兒班級(jí)管理的實(shí)踐體會(huì)，并做出反思不斷改進(jìn)提升班級(jí)建設(shè)管理模式。
【關(guān)鍵詞】幼兒班級(jí)管理 新時(shí)代 溝通 實(shí)踐 班風(fēng)建設(shè)
? ? 當(dāng)今社會(huì)，幼兒的成長(zhǎng)飽受來自家庭和社會(huì)的關(guān)注，作為幼兒接受正式教育的第一個(gè)場(chǎng)所，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)進(jìn)行深刻的思考，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的管理，在幼兒成長(zhǎng)的過程中積極正向的引導(dǎo)，創(chuàng)建友愛集體，開展高效工作，為班集體和幼兒園有條不紊的運(yùn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下稱《綱要》）中明確指出：“活動(dòng)中教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者、支持者和合作者”。以班主任為突出代表的幼兒教師更需關(guān)注、追隨幼兒，以科學(xué)的世界觀和方法論，指導(dǎo)班級(jí)管理實(shí)踐，平等、民主地對(duì)待每一位孩子。
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一、提升教師教學(xué)水平，打造高效和諧班級(jí)
? ? 班級(jí)管理水平的提升離不開教師自身能力的提升，而進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的有效溝通是幼兒教師能力提升的重要表現(xiàn)。其中班級(jí)內(nèi)的有效溝通主要包括教師（班主任）與教師、教師與幼兒兩種。
? ? 1、教師與教師
? ? 一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班級(jí)的老師，就要做到真誠(chéng)和諧，老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這就要求幼兒教師之間進(jìn)行有效的合理溝通配合。
? ? 教師間的有效溝通需要秉持初心，合理分工，保持工作目標(biāo)的一致。在針對(duì)幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，如幼兒表現(xiàn)優(yōu)劣、性格好壞、學(xué)習(xí)進(jìn)步與否以及教師應(yīng)該采用什么的方式方式去教育等一系列的事情，班主任應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，也促進(jìn)幼兒的教育健康發(fā)展。在幼兒園要組織活動(dòng)或布置臨時(shí)工作時(shí)，班主任可以率先提出一個(gè)具體措施和實(shí)施規(guī)范，其次在以工作的前提下，以誠(chéng)相待、換位思考，與其他教師取得一致意見后分工合作盡力完成好任務(wù)。
? ? 同時(shí)班主任在進(jìn)行幼兒班級(jí)管理的實(shí)踐時(shí)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí)，所有教師之間在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后開展活動(dòng)內(nèi)容。這樣，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開展地有條不紊。
（論文約稿定時(shí)刪）
