1、【全國甲卷】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。“沁芳”二字，點出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創，產生了不同的藝術效果。這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題立意】

王召強（上海復旦大學附屬中學）

全國甲卷這道作文題目的難度很高，考生乍一看到這道題目會有一種無從下手之感，因為考生很難從材料中直接提煉出一個核心觀點。這道題目頗能考查考生的理解能力和整本書閱讀《紅樓夢》的文學素養。考生要注意在“大觀園試才題對額”中，為什么賈寶玉題的“沁芳”二字最佳，一則因為點出了花木佳境，不落俗套，二則因為契合了元妃省親之事，含蓄蘊藉。那么，它能引發我們的啟示主要在于，在日常生活中，我們的為人處世之道既要追求創新，又要注重社會情境，不能為了一味求新而脫離社會情境，也不能為了一味迎合社會情境而落入窠臼。這道題目的題干很長，突破口在賈寶玉這里，考生只要抓住賈寶玉的題額之妙，即可抽絲剝繭，提出正確的論點。

【名師下水】

須教自我胸中出，莫隨他人腳后行

海南華僑中學觀瀾湖學校高三語文教師 陳琳

這一次寶玉終于得到了父親賈政的“點頭默許”，這點頭是對賈寶玉能跳出前人樊籠的肯定，這默許是對他“情境獨創”的稱贊，的確，你還記得還記得虎年春晚上那曲《只此青綠》嗎？創作者以詩意舞蹈寫意中國山水，訴說著《千里江山圖》的前塵往事，讓觀眾在生活情境中獲得別致的體驗，不僅藝術如此，生活中各領域亦是如此，

“直接移用”雖然便捷省力，但做別人的影子，永遠不會成為真正的自己。越南一名博主，從服飾到發型的形似，再到視頻的拍攝取景的選擇，都在刻意模仿李子柒，甚至還不忘配一個奶奶和狗，但她不知道的是，李子柒的視頻里的祖母，絕不僅僅是一個角色，她是祖孫二人相依相靠，彼此守望的陳情；是你養我長大，我陪你變老的孝道。李子柒給我們展現的不僅是種菜做菜的簡單過程，還是中國人獨特的生活意趣，深厚的文化內涵，三月的桃花酒，五月的枇杷酥……流淌著的是煙火氣息，是田園夢想。正是因為她對生活情境的創造，才產生共情共鳴、直擊人心的力量。而脫離生活情境的模仿，簡單的復制，這種“直接移用”，不僅不能震撼人心，相反還會像“邯鄲學步”“東施效顰”一樣貽笑大方。

同樣“借鑒化用”雖可以惟妙惟肖，但跟著別人的腳步，永遠也只能是亞軍。滿天辰星中，重復的星星在人們的視野里只會黯淡無光，因為我們記住的是獨一無二的月亮。齊白石說：“似我者死，學我者生”，模仿他的畫，只能是畫匠，學了他的創造，才能成為大師。一個人要成就大學問大事業，固然離不開歷覽前賢，但模仿只是創新的開始，一個人想要往前走，“借鑒化用”之后，我們更要懂得推陳出新。河南衛視的主創人員，不迎合，不媚俗，從傳統畫卷中借來審美情趣，奏出了文化的強音，《唐宮夜宴》《洛神水賦》，在創新中激起了文藝領域的“一池春水”。同樣，在科技的發展中，我們也是走過了“借鑒模仿”，扔掉了外國的拐杖，才開啟了“中國制造”到“中國智造”的科技進步新天地。

只有在情境中獨創，才會有別有意趣的收獲。一夜風狂雨驟，落紅無數——李清照，獨具情思，才寫出了“知否，知否？應是綠肥紅瘦”的千古佳句。我們想想屈原的汨羅江畔的長嘆，陶淵明南山的悠然；讀一讀李白獨坐時的飛鳥孤云，杜甫登高時的無邊落木；看看柳永的曉風殘月，蘇軾的一蓑煙雨，哪一個不是在對生活情境有了深刻理解之后，才把萬種風情、千般情思凝聚筆端，化作千古美文。

年輕的朋友們，當你一次次砥行于別人走過的坦途時，是否想過于險遠，人跡罕至中領略奇偉瑰怪非常之觀，讓詩情從胸中流淌。今天我們興邦在肩，強國有我，更應該，撐長篙，向未來漫溯，在星輝斑斕中，演繹青春別樣風采。

2、【全國乙卷】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

請結合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題立意】

劉勇1 張玉新2（1.東北師大附中語文高級教師；2.吉林省教育學院高中語文教研員、特級教師）：

本題目很好地體現了“立德樹人”的教育根本任務，既體現了宏大的社會議題，又切合每一位考生的實際，“跨越、再跨越”這一主題，既暗合“更高、更快、更強”的奧運主題，也體現了激勵人銳意進取、追求永不停止的時代精神。

題目更注重思維的發展與提升。感受三跨越，體育的榮光、國力的發展、個人的進步，需要考生不停于表面，不在材料所給的平面迂回，而要深入分析原因，透過現象看本質；“跨越”作為歷史，卓越的成就已經宣告完成使命，“再跨越”則是我們對于未來的思考與追求。如何在“跨越”的基礎上實現“再跨越”？是簡單的“一如既往”，還是在哪里尋求突破？再跨越和發展是不是一個概念？再跨越和堅持是否矛盾？再跨越需要我們怎么做？個人的再跨越和家國有什么聯系？……這里需要的思考則更具有挑戰。文章的亮點更應該體現在對“再跨越”的分析上。

總之，信息量十足，選擇面廣泛，重視家國情懷，強調使命擔當，立足考生自身，鼓勵邏輯思辨，這些是本題的特點，相信考生會有精彩的表現！

【名師下水】

追風趕月莫停留 不斷跨越向復興

河南焦作市外國語中學 木某人

山因脊而雄，屋因梁而固，中國體育因跨越式的發展而亮麗，中國綜合國力因跨越式的發展而炫目。時間見證成長，卓越永無止境，奮斗定義時光，跨越永不停歇，我輩青年在未來道路上，“追風趕月莫停留”，方能不負歷史、不負韶華，在新征程上續寫新的璀璨華章。

我輩青年，當不斷跨越，不懼失敗逐浪高。尼采言：“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負”生命不息，步履不停，不懼失敗，跨越不止。花樣滑冰運動員羽生結弦雖已兩次站上冬奧會花樣滑冰男單最高領獎臺，但冬奧會上，他依然勇敢嘗試，挑戰高難度動作，而后卻因摔倒無緣獎牌。他努力打開自己運動生涯的可能空間，追求跨越，無懼失敗，享受過程。冬奧會上中國隊運動員孔凡影參加高山滑雪6個項目的比賽，他說：“和頂尖選手有差距，但我確實也已盡力。這個結果沒有白付出、白努力。”他有一顆追求跨越的心靈，也領略到了生命別樣的風景，恰如詩言：“我不能停歇我的跋涉，我決心飲盡生命之杯”。

我輩青年，當不斷跨越，披荊斬棘踏歌行。北島說：“要有最艱絕的勇氣和最遙遠的理想，哪怕來日天寒地凍，路遙馬亡，亙古荒涼。”蘇炳添曾一度被腰傷和骨裂困擾，但最終以頑強意志走出低谷，成為第一個站上奧運會男子百米決賽跑道的中國運動員；江夢南半歲時因藥物導致失聰，卻懷揣“知命不懼，日日自新”的信念，憑借頑強毅力和不懈努力，順利完成本科和碩士研究生學業，并如愿被清華大學錄取；安徽碭山縣的李娟，常年臥病在床，可她沒有向命運低頭，用嘴咬著觸控筆做電商，帶動鄉親們脫貧致富……那些在披荊斬棘中的青春跨越，那些在攻堅克難中的青春奮斗，終將成為人生的寶貴財富，匯成時代的無限精彩。

我輩青年，當不斷跨越，勇做先鋒奮勇進。米蘭·昆德拉說：“人的偉大在于他扛起命運，就像用肩膀頂住天穹的巨神阿特拉斯一樣。”“雪場凌空”的谷愛凌，在自由式滑雪女子大跳臺決賽關鍵時刻，她毅然選擇了自己之前沒有在賽場上完成過的高難度動作，最終收獲成功。單板滑雪選手蔡雪桐、劉佳宇，征戰4屆冬奧，依然有“繼續拼下去”的愿望；中國航天人創造了一門火箭發射22顆衛星的新紀錄。從科學家的發明創造到運動員的摘金奪銀，從英雄人物的非凡功績到普通勞動者的默默奉獻，他們令人感佩的事例昭示我們：事業的成功，總是孕育在奮力搏擊，跨越、再跨越的征途上。

光陰有限，托付山長水遠；青春無限，奉獻雨露春風。涓涓不塞，是為江河；源源不斷，是為我們；生生不息，是為中國。青年的我們，將青春之夢想鑲嵌在國家強盛、民族復興的框冊里，跨越、再跨越，奮進的螢火，終會變成燦爛的星河，綻放的光芒必將更加燦爛！

3、（全國新高考I卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語。本手是指合乎棋理的正規下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題立意】

張克中（江蘇省中小學教研室高中語文教研員、特級教師）

我們如何理解這則材料？有三個要緊處需要考生把握：一是“本手是基礎，妙手是創造”；二是“一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手，否則，難免下出俗手，水平也不易提升”；三是“初學者”是誰。一是告知的結論，二是對“本手”“妙手”即“基礎”與“創造”的闡釋，此二者結合起來無非是說根深葉茂、本固枝榮，強調基礎是創造的前提，基礎不堅固，就會弄出可以導致不斷受挫的“俗手”，前行就會不順暢，目標難以達到，理想實現困難。“初學者”是誰呢？可以是個體，可以是群體，也可以是國家。考生只有確定了“初學者”，才能確認前者中的“基礎”是什么，“創造”是什么，這就看考生個人的認知水平了。所以這道題的命題立意高遠，給了考生發揮的空間。

孫禮亮（青島中學）

作文以傳統文化作為背景材料，引導學生從“本手”與“妙手”角度引發學生思考，以獲得人生啟發。

材料指向與立意參考: 無論做人做事，還是社會（國家）治理，務求扎實，練好內功；于此基礎之上，探索不止，不斷精進，得妙手而事業成、天下治。

寫作時需強化兩者關系，不可偏于一方；關注到動態發展、轉化的方面。同時在辨析“本手”與“俗手”內涵時，需更強調“本手”的意義。然后深化下去，抓規律，由“技”而“道”，如《庖丁解牛》所談的境界提升一樣。

命題從立德樹人角度，引導學生形成正確的價值觀念，重內功，重基礎；從滿足社會快速發展對高素質人才的需要角度看，引導理解“強基”“固本”的現實意義，又考查了學生思維的批判力、全局觀。

【名師下水】

以本為本，方得其妙

華南師范大學文學院教授 侯桂新

圍棋是源于中國的一項高智商活動，在四千多年的悠久歷史上，涌現過諸多名手。在現實的高水平圍棋賽事中，最后摘得桂冠的一般是那些基礎扎實、功力深厚，下棋堂堂正正，不會出昏招、緩手，而能在關鍵時刻弈出妙手的棋手。然而為了這一招妙手，棋手往往需要付出十年以上的努力。因為，妙手是一種創造，一步妙手，可能需要千萬步正手的訓練作為鋪墊，同時需要規避成千上萬次的俗手。

事實上，不僅是圍棋的初學者需要從本手開始入門，將“本手”視為學習的基本和根本，那些叱咤一時的名手乃至世界冠軍，同樣需要以本為本，不間斷地勤加練習，夯實基礎，這樣才可能使自己的棋藝得到升華，最終得到“妙手”的青睞。反之，往往妙手不可得，正手會出錯，俗手隨時有，從而一敗涂地。近兩年國際棋戰，中國的國手們面對韓國頂尖棋士申真谞戰績不佳，一冠難求，平心論之，世界冠軍柯潔們上大學后熱衷一些文娛活動而荒廢棋藝，難辭其咎。

不止棋也。一切需要創造力的活動莫不如此。以文學創作言，一首好詩、一篇好文乃至一個好句，都來自經年累月的寫作實踐。賈島自述“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”實乃“兩句三年得”，曹雪芹自言《紅樓夢》的寫作是“十年辛苦不尋常”，杜甫追求“語不驚人死不休”，要達到出語驚人的效果，沒有十年之功恐非易事。魯迅一生常寫舊體詩自娛，他自評早年所寫的“華顛萎寥落，白眼看雞蟲”“奇絕妙絕”，晚年所寫“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”則是“偷得半聯，湊成一律”，如此妙句的得來，當然和他自幼熟讀舊詩并持續創作密不可分。“文章本天成，妙手偶得之”，這是名家陸游的“凡爾賽”，實際上，在“天成”“偶得”之前，有多少人想過他曾有巨大的付出？

不止此也。以翰墨丹青言，“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”，洗黑一池碧水，方得幾個好字。以學術研究言，“讀書破萬卷”是學者的基本功，清代國學大家俞樾遍讀群書，才能寫出《古書疑義舉例》，解決了許多千百年來的書中難題。以中華武術言，歷來門派林立，然而功夫精湛、屹立不倒、引人膜拜者，非武當、少林這樣的名門正派莫屬。有些習武者追求速成，劍走偏鋒，投入邪派，甚至苦練“葵花寶典”這樣的邪術，最終卻落得個“雖已自宮，不能成功”的悲慘結局……

“妙手”的本質，是長年累月堅持“本手”練習后靈感的迸發，是量變后的質變，是必然中的偶然，是超出常規而仍不離規則的創新。堅持以本為本，表面看見效慢，進展緩，長遠看則似緩實速，因為它埋下了創造的因子，暗含了“妙手”的萌芽。無論為學還是為人，都宜腳踏實地，一絲不茍，戒除浮躁，遠離速成，以“正手”呼喚“妙手”，由小成而至大成。

4、【全國新高考Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

中國共產主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業奮發有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量。

有位科學家強調，實現北斗導航系統服務于各行各業，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關，還從事科普教育，培育青少年的科學素養。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統中汲取養分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。

復興中學團委將組織以“選擇·創造·未來”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題立意】

李安全（重慶外國語學校教科室主任）

這道作文題并不難寫，因為題目給出了主題“選擇·創造·未來”，也提出了觀點“選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量”，還提供了三則典型材料——三位科學家、攝影家、建筑家的故事。但是要真正寫出優秀的作文，還得解決好以下幾個問題。

一是要弄清“選擇”“創造”“未來”三個關鍵詞的內涵。

“選擇”要在比較的基礎上進行，好的選擇要符合個人興趣，符合社會需要，符合現實需要；“創造”是要在探索中發現，要針對現實，解決實際問題；美好“未來”要實現自身的價值，要促進社會的發展，要造福人類。

二是要弄清三個關鍵詞的關系，確定文章的基本觀點。

題目中有一個句子，“他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量”，這里明確地提出來“選擇”和“未來”的關聯，但沒有涉及“創造”。將“創造”補進去，可以形成這樣的觀點：“選擇有價值的創造，創造成就美好未來”。

三是在用好材料的基礎上，補充典型材料。題目中的三則材料必須用好，但是僅有這三則材料還不夠，還需要補充。我們心中的榜樣如屠呦呦、袁隆平、鐘揚、林覺民等的“故事”也可以使用。最好還要引用一些名言警句，尤其是習近平總書記在中國共產主義青年團成立100周年慶祝大會上的講話，有些金句可以引用。

當然，材料要豐富、新穎、典范，但不能羅列堆砌，不能以敘代議。要分析，緊扣概念和觀點分析，要有內在的邏輯，要有清晰的脈絡，要顯示“邏輯的力量”。

四是選擇恰當的文體。題目要求“明確文體”，并沒有限定要寫什么文體，這給考生提供了選擇的空間。不過，單看這個命題，最恰當的選擇還是寫論說文。

最后還需要強調一句，高中語文教科書中“青春激揚”“探索與發現”“求真求實”“抱負與使命”等人文主題與“選擇·創造·未來”這一主題一脈貫通。

【名師下水】

再繪新畫卷，青年任蹁躚

西安市航天中學高級教師 李鵬

從東亞病夫到兩屆奧運會的主辦國，從積貧積弱到GDP世界第二，從任人宰割到“東風快遞”使命必達……中國的和平崛起讓世界驚嘆，更讓國人自豪。作為享受發展紅利的青年人，時代的答卷擺在我們面前，你會做出怎樣的選擇？

是鼓掌加點贊，還是躺平自舒坦？

有人年紀輕輕便老成世故，做出一副事不關己高高掛起的樣子，一天到晚凈躺平，一味享受父輩創造的優越條件，過著“頹”生活，露出“喪”表情，真真是辜負了“青年”這個朝氣蓬勃的標簽。其實你完全可以為神舟十四的上天而發個朋友圈，為“蔥桶組合”的奪冠去點個贊，為戰勝疫情而撒個歡吃個串拍個照片美個顏……——同頻共振，才是時代真青年！

是勇敢挑重擔，還是逃避縮一邊？

捫心自問：大國重器上，有沒有你擰上的一顆螺絲？奧運華章里，有沒有你寫下的一個音符？綠水青山中，有沒有你種下的一株樹苗？當年，錢學森、鄧稼先老一輩科學家在最青春的年華放棄國外的優厚待遇毅然回國，隱姓埋名，篳路藍縷，披荊斬棘；而今，一些年輕人卻寧可做精致的利己主義者，總覺得外國的月亮比中國圓，其實嘗一嘗你就知道——家鄉的月餅香又甜！今天的中國早已不需要我們像顏回一樣“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，而是提供了各種優渥的條件。那么，在建設美好祖國的征途上，你是選擇做一個懶惰而懦弱的看客，還是積極主動成為出類拔萃的主角？——勇挑重擔，才是中國好青年！

是創新不局限，還是故步求穩安？

實事求是地講，我國雖然在高鐵、航天、5G技術等方面已經領先全球，但從芯片設備到高產種子，從醫藥器械到機床航發，不少領域還是略遜一籌，受制于人。實踐證明，科學依然是有國界的，先進的技術是花再多的錢也買不來的。所以，吾輩不可以不弘毅，因為任重而道遠。沒必要為眼前的蠅頭小利而畏首縮腳，擔心失敗而放棄探索，因為時代潮流浩浩湯湯，但從來淹沒不了青年人的激昂！——一往無前，才俊切莫甘平凡！

一代人有一代人的長征路。不能躺在前輩的功勞簿上踟躕不前，在最好的時代，應該策馬揚鞭，擼起袖子加油干；跨越險阻艱難，再譜傲嬌向未來。到時候：美麗畫卷輕舒展，待我青年自翩躚。國家強盛看巨變，民族復興開心顏！

5、【北京卷】

（一）微寫作（10分）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

（1）校學生會成立新社團“悅讀會”，要擬一則招新啟事。請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。

（2）核酸檢測排隊時需要兩米安全距離，一些社區為兩米間隔線設置了安全貼心、形式多樣的標志，有的是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。請你選擇一個檢測點，依據其環境特點，設計兩米間隔線標志，并寫出設計理由。要求：語言簡明，條理清晰。

（3）請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。

像一道閃電

內蒙古赤峰市元寶山區平莊煤業高級中學 李光輝

表盤上有三把旋轉的劍

時間的小腳丫

跨越在滴答的聲音里

我看見

馬路上奔馳的公交車

曳著長身軀劃過清晨

像一道閃電

帶走奔跑的四季

還有一天生活的開啟

長椅上兩位白發老者

兩個酒窩嵌在笑顏里

晨昏到日暮相伴幾春秋

我看見

他們的故事

像一道閃電

劃開歷史的門

我發現他們的幸福

很相信天長地久

（二）大作文（50分）

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。

（1）古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優良傳統。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。

請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文。可以從學習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。

要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

（2）網絡時代、疫情期間，很多活動轉向“線上”，你一定有不少關于“在線”的經歷、見聞和感受。

請以“在線”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內容合理、充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。

【審題立意】

史建筑（北京市十一學校）

今年北京卷議論類作文題“學習今說”，從傳統到當下，把“學習”聯系起來，是一個很好的設題思路：一方面，對于“學習”，人人都有自己的體驗與思考，有話可說；另一方面，題目又關聯了傳統與當下，把“學習”置于古今關系之中。一個相對恒定的話題在時代變化中，又有了怎樣新的內涵？這個啟發很有意義。這樣就需要考生，按要求為熟悉的概念或話題，騰挪出個性化理解的“寫作空間”。也就是說，考生不可泛談“學習”，而是要在給定的邏輯關系中談自己對于“學習”的理解與思考。此外，命題者還提供了“學習”不同方面的參考，有助于考生打開思路，把作文寫充分，寫集中。

汪正貴（青島中學）

我個人比較贊賞北京卷的第二道作文題“在線”。首先，作文題目貼近學生生活。這一屆高三學生的高中三年，正是全球疫情的三年，學生對此有很多親身經歷和真切感受。

其次，作文題真正的指向是網絡時代的“在線”方式。網絡改變了人們的生活方式、交往方式，也在改變人們的學習方式，網絡甚至改變了人們的時間觀和空間觀，網絡對人類社會的影響是深遠和長久的，其中的利弊值得深入探討；疫情恰好將網絡時代的“在線”生活方式往前推進了一大步。網絡與疫情的相遇，必將深刻改變世界。這樣的作文題目具有一定的思維張力，能夠激發學生的深度思考。

當然，如果文體不限于記敘文，可能更容易給考生更大的自主空間。

王大績（北京市特級教師）

作文題目不是限制思想的圈子，而是面向廣闊生活的窗口，是思維騰躍的踏板。生活是運動的，運動是永恒的，任何作文題目都在生活、運動的長河中，具有思辨價值。

（1）2022年北京卷作文題目之一是議論文“學習今說”。重視學習是中華民族的優良傳統之一；在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。題目的提示語從“學習”這一側面，指出生活的發展變化。（如下圖）

考生可以從“學習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面”中選擇自己熟悉的角度寫作。學習，是考生的本分，是其最熟悉的。“為中華崛起而讀書”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”等名言，以及古今關于學習的名人事例、自己身邊學習的經歷，都可以成為寫作的源頭活水。當然，當今青少年對待學習的正確態度和方法應是建立在“家國情懷”“時代精神”“文化傳承”的思想認識基礎之上的。

（2）北京卷作文題目之二是“在線”。題目材料切中現實。“網絡時代、疫情期間，很多活動轉向‘線上’”。學習，是考生最重要的事。北京的考生，可能近兩個月都“在線”學習。由課堂到“線上”，由教室黑板到網絡屏幕，是生活的變化。（如下圖）

考生應該對此有豐富的經歷、見聞和感受。寫好這個題目，一靠“細節”（具體材料），二靠“感悟”。其中，尤以“感悟”為重，“細節”可使“感悟”更生動形象、熠熠生輝。

這兩個作文題目，其實可以歸結為對“感動我的一個人、一件事”生發議論、寫“我經歷的一件事、二三事”。這再一次印證這一規律——寫作跑題、作文內容蒼白的根本原因不在于審題，而在于欠缺對生活的感知、體會。“打鐵還需自身硬”——自身孱弱無力，談什么寫作江山！

【名師下水】

學習今說

對外經濟貿易大學附屬中學 王廣文

疫情期間最發財的怕是游戲商家了，因為大中小學生大多開啟了網課模式，也為網游開啟了方便之門。沉迷游戲，厭棄學習，成為一代孩子的通病。為什么這么多正處學習黃金年齡的學子荒廢學業，揮霍青春呢？我看其本質是缺乏學習的責任。

什么是學習的責任？就是知道為誰學、為什么學；而且責任越大動力越足，因為動力源于責任。古人之“學不可以已”，“秉燭達旦”，就是今天講的終身學習。甚至可以做到“頭懸梁錐刺股”，動力何來？來于或“修身”或“齊家”或“治國平天下”的責任。我認為學習有三重境界：為自己而學，為社會而學，為國家而學。

為自己而學，學以修身。 為自己而學習，不必厚非，學習總是有益的，通過不斷學習，提升自己的修養，把自己修煉成一個接人待物彬彬有禮的“君子”，這是非常可貴的。這樣的人多了，人人能和諧相處，構建和諧社會就有了希望。他心里只要有了這份責任，就走上了自我修養的道路；但這條修養之路也很艱難。孔圣人為此修養學習了一輩子：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”當然，說孔子僅為個人而修養一生是不對的，但他一定做足了個人修養的功課。由此可見第一重學習境界的意義。

為社會而學，學以濟世。 人生在世，受世惠良多，總該有所回報。這種回報也能體現一個人的社會價值。于是孜孜以求，勤勤以學。或學醫學，治病救人；或學師范學，教書育人；或學廚藝，獻人美食；或學縫紉，美人服飾……只要你誠心想成為一個對社會有用的人，你都可以在自己擅長或喜歡的領域勤奮學習，終身不輟；因為你學習越多，本領就越大，社會貢獻就越多，人生價值就越豐厚。可見，為社會而學，是更高的一重境界，意味著更多的責任擔當，學習更自覺，動力更強勁。

為國家而學，學以報國。 為國家而學習，是更大的責任擔當，是更高一重的學習境界。胸懷國家，立志報國是他的學習初心。有此心者，定會胸懷闊大，抱負高遠，意志堅毅。在學習過程中，坎坷不能移其志，利益不能動其心。唯國家需要是求為其本色。“為中華崛起而讀書”的周總理是學以報國的楷模。“氫彈之父”于敏響應國家要求，從自己喜歡且學有所成的基礎研究轉向氫彈研究，從頭學起，他無怨無悔。京張鐵路設計師詹天佑，青蒿素發現者屠呦呦，雜交水稻之父袁隆平等等，無數大家，譽滿天下，都因為胸中有一顆滾燙的報國心。有了報國之心，個人的名利得失，求學路上的千難萬險就都不在話下。

今天那些天天為掛科找借口的大學生，那些天天讓家長老師哄著學、逼著學習的中學生，他們還不明白學習的意義，肩上還沒有學習的責任擔當；沒有責任擔當哪來社會價值，何談人生的意義？所以，為人生處世的個人幸福著想，須進入“修身”之學的第一重境界；為贏得社會尊敬的精彩人生著想，須進入“濟世”之學的第二重境界；為成就國之大者之殊榮著想，須進入“報國”之學的第三重境界。

這三重境界，在學習的態度上都有一個共同的特征：不是“要我學”，而是“我要學”。如果我們的青少年學生能達此境界，則人生幸甚，國家幸甚，民族幸甚！

在線

北京市學校副校長 高超

窗外夜色清涼，新建朗清小鎮高樓的人間燈火，各有情味。

景文老師和兒子視頻通話后，快八點。兒子在歐洲留學，現在防疫都躺平了，景文擔心兒子，兒子說沒事沒事，別人躺平，我可不躺平。景文老師見說，趕緊上線給學生答疑。他心想：五一一過，沒幾天學生就要高考了，得抓緊時間和學生多交流，解決一個問題是一個問題。他自己給自己規定：每晚八點線上守著學生，陪著學生走完這段備考時光。

這時，手機振動了，一看是個陌生電話，景文怕影響答疑，就掛了；剛掛掉，又振動，又掛掉。過一會兒，手機再振動，景文一看，是母親的號碼，心中震動：年邁的母親知道景文工作忙，一般不會主動給他打電話，這么晚打電話，是不是有事？

景文起身接通電話，是鄰居二叔的聲音：景文，我打電話你也不接，只好用你媽的手機打。你媽身子發涼，說不了話，心跳只有30多。景文心里發慌，母親八十歲生日就要到了，自己一直暗暗擔心母親會有什么意外。去年，母親一個人在池塘邊洗衣服，頭暈還跌進過池塘里。景文在線上給同學們留言，說家里有點急事，同學們線上以語音或文字提交問題，自己稍后回答。

二叔心善人好，答應景文連夜找車把母親從鄉下送到縣城醫院。好在妹妹就在縣城，可以在醫院門口等著。景文打電話找同學，想問問在醫院心臟內科有沒有熟悉的朋友。這時二叔的電話又響起：景文，車已經上路。你媽快不行了，真有好歹，你不能怪我。

景文的眼淚一下子就流出來，哽咽著說：二叔，那哪能呢？感謝您還來不及。

掛了電話，景文想到母親被微風吹起的滿頭白發，細雨中佝僂的身影；想到母親舉著火把摸黑送自己上學的種種的情景，想到自己今晚可能將要失去母親，想到疫情阻隔關河萬里無法回到母親身邊，心中悲慟。

縣城的一個同學回電話，說他正在縣城防疫卡口值守，打聽到醫院急診科室主任大夫都在線值守，可以線上聯系試試。

謝天謝地，線上聯系到一位吳姓主任，他得知情況，秒回復我說：我馬上安排急診科室準備搶救。

十一點多，妹妹發來信息說，母親已經到急救室，吳主任在救治，是心梗，要裝臨時心臟起搏器。

景文老師稍微松一口氣，坐在書桌前，電腦中班群里信號閃爍，很多同學都@他，其中一條+22的留言說：老師，家里事要不要緊啊，別擔心我們。

景文老師靜下心來，整理情緒，開始回復同學們的問題。

到一點多鐘，妹妹的手機發來一段語音，是母親含混不清的鄉音，母親說：兒子，別擔心我。

兒子也發來一段語音，是法語：爸爸，別為我擔心。

夜色寧靜，朗清小鎮的燈火漸次熄滅，新的一天已如期而至。

6、【天津卷】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

煙火氣是家人團坐，燈火可親；煙火氣是國泰民豐，歲月安好；煙火氣是溫情，是祥和，需要珍惜和守護，也需要奉獻和擔當。尋常煙火，就是最美的風景。

你對這段話有怎樣的思考和感悟？請結合自身體驗，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；

③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

【審題立意】

安楊華（天津實驗中學語文高級教師）：

今年天津高考作文題目要求考生結合自身體驗圍繞一段有關“煙火氣”的材料談自己的思考和感悟。就個人而言，題目引導考生認識生活，理解生活，進而學會生活，學會感受幸福，創造幸福，引導培養考生的生存實踐智慧。就國家、民族而言，題目引導考生關注社會動態、國計民生與國際熱點，立足眼前，放眼世界，引導考生增強民族自信心、社會責任感和歷史使命感。

“煙火氣”一詞具有豐富的內涵。材料提示“煙火氣”是“家人團坐，燈火可親”“國泰民豐，歲月安好”“是溫情，是祥和”。除此之外，地氣、人氣、生活氣、人情味、人文關懷……也都是“煙火氣”。聯系現實，只吃外賣不做飯，只給錢不陪伴，只講原則不講溫度，只顧掙錢不顧健康與休閑，清高孤傲拒人千里，冷漠自私置身事外，疫情中的上海街頭，戰火中的烏克蘭田園……

凡此種種，都是沒有“煙火氣”的。詮釋“煙火氣”“是什么”的過程，其實就是表達自己對生活的思考和感悟的過程。“尋常煙火，就是最美的風景”提示考生關注“尋常”生活，于尋常生活中發現“最美”，珍惜“最美”，創造“最美；當然也是提示考生進一步思考我們“為什么”需要“煙火氣”。而“需要珍惜和守護，也需要奉獻和擔當”則提示考生進一步思考在現實生活中應該“怎么樣”去珍惜、創造“煙火氣”。這樣，考生就“煙火氣”而一步一步展開深入思考，獲得獨特的感悟，促進其精神成長，進而達到“立人”之目的。

應該說，這個作文題目考生有事可敘，有情可抒，有理可論，是一個有胸懷、有溫度、接地氣的、具有現實意義的好題目。

【名師下水】

守護生活，守護尋常煙火氣

澎湃新聞 李解

在疫情時代，我們方才發覺，煙火氣是如此的珍貴。

還記得，在2020年初，有個記者在武漢街頭直播。當鏡頭掃過空無一人的大街時，記者不禁哽咽起來，他反反復復地說著：“武漢，趕緊好起來！” 這一幕，牽引出多少人的淚花。誰知道呢？竟然有一天，那尋常巷陌，那熙熙攘攘的人群，那普普通通的親友團聚，也會成為一種奢侈？

煙火氣就是生活。有煙火氣，就意味著我們可以自由而舒適地生活著。我們勞作，我們休息，我們相愛，我們相擁。我們去我們想去的地方，我們見我們想見的人。我們像魚兒在水中一樣游動，我們像飛鳥一樣在天空翱翔。我們不擔心缺氧，也不擔心失重。

病毒給這一切按下了暫停鍵。我們不得不停下來、靜下來。為了守護更多的生命，我們暫時熄滅了生活的煙火。但我們不能忘記，抗擊病毒，是為了在病魔的爪牙下奪回煙火氣。“抗擊”本身不是目的，它只是生活中的例外狀態，它不能成為日常。把“例外”當成“日常”，就像把魚兒時不時提溜出水面，檢查它是紅色還是綠色；就像把鳥兒時不時扯下來，檢查它是否飛過某些禁區。魚兒和鳥兒不能長久地這樣活著，我們作為人，也不能長久活在“例外狀態”里面。

清且凈的水，是魚兒的煙火氣。自由而香甜的空氣，是鳥兒的煙火氣。我們的煙火氣，源自一個個具體可親的人。我們活在人群中，就像魚活在水里，鳥飛翔在天空。我們的幸福來自“家人團坐，燈火可親”，也來自每個不需要格外防備的友善的陌生人，來自到處暢通的、祥和的社會。為了找回這份幸福，我們承受著犧牲，忍受著意外，擔負著日常中斷所帶來的各種苦痛。我們為彼此而犧牲，是為了有一天不再需要這種犧牲。

因此，我們在每一座城市“解封”之時歡呼。我們歡呼日常的回歸，追尋幸福的可能。時間得以流動，煙火氣得以重燃。“煙火氣”是一個多么美的詞呀，它令我們想起家，想起母親從灶上盛下來的飯菜，想起勞作之后的休憩，想起人作為人最重要的東西：信任與愛。讓我們守護它吧，守護生活，守護自己。

7、【浙江卷】閱讀下面文字，根據要求作文。（60分）

近年來，浙江省著力強化創新驅動，深入實施人才強省、創新強省首位戰略，深入實施“鯤鵬行動”“高層次人才特殊支持計劃”等人才工程，全省高質量發展水平持續提升。

新時代浙江青年，在各行各業、不同領域開拓創新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航空大學刻苦訓練、滿分通過考核，成為我國陸軍首位初放單飛的女飛行員；90后青年工人楊杰，從一名普通的學徒工成長為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動模范稱號；之江實驗室智能超算研究中心團隊，35歲以下成員占比近九成，勇闖國內智能超算領域“無人區”，斬獲超算應用領域的國際最高獎項——戈登貝爾獎……

以上材料對你未來發展有什么啟示？請寫一篇文章。

要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【審題立意】

饒美紅（杭州市建蘭中學）

比起追求抽象概念之浪漫的往日題目，今年的浙江卷更為歌頌現實。可誰能說這現實不浪漫呢？這與往年“仰望星空，風花雪月”不同，更貼近于“腳踏實地，萬紫千紅”。被比作鯤鵬的人才們從各行各業展翼，直擊長空。這是建國七十余年結出之碩果，也是疫情漫漫長夜后晶瑩向陽的晨露。約翰·亞當斯有言：“我必須研究政治和戰爭，這樣我的兒子們才會擁有研究數學和哲學、地理、博物、造船、航海、商業和農業的自由，他們的孩子們才有研究繪畫、詩歌、音樂、建筑、雕塑、織藝和陶瓷的權利。”回顧作文題目所提及的行業，其不似當年《后浪》視頻般歌詠約翰亞當斯所提之第三代，而更多提及的是其一二代的“鋪陳”，也更符合目前之國情。飛行員、工匠、科技研究團隊，他們是大國的底氣，也是大國的浪漫。這也提醒著我們，國家仍處在追趕者的地位，年輕人仍在拼搏奮斗的前線，尚不能醉倒在無休之西湖歌舞中。誠然，藝術與文學有其無可替代的作用，但非此題之偏重。

【名師下水】

“浙”里助你光彩四射，亦安放平淡無奇

浙江省特級教師 朱偉

我們生活在“人人都有通過辛勤勞動實現自身發展的機會”的時代。

具體到浙江，“鯤鵬行動”“高層次人才特殊支持計劃”，首位女飛行員和90后勞模，讓青年有了最好的選擇——努力與開創，讓自己健康、溫暖而又堅定地行進于屬于自己的人生路，無懼風雨，不畏險阻。

在時代的變幻中，青年要在時代的節奏時尋覓時光的意義，彰顯自我的人生價值。“你沒有落后，你沒有領先。在命運為你安排的屬于自己的時區里，一切都準時。”是的，人工智能大幕初啟，智能超算研究中心智能超算領域“無人區”，新型材料不斷涌現……這都跟你息息相關，影響著生活和思想，但最終都取決于你的選擇——只有當你確定人生奮斗目標時，它們在你的人生中才有了意義，才有了屬于這個時代的而又獨屬于你的精彩！

但生活中，理想與現實總存在著距離，青年的話語體系是最直接的體現。“躺平”與“拼搏”齊飛，“低頭族”與“997”共一人，折射出青年復雜的心態、艱難的行動，以及錯綜復雜的問題。

浙江大地，為我們帶來的則是更寬松的環境與最適合生長的土壤。“豐裕一代”，我們可以追求超越溫飽的自由、舒適和成就感。“讓青年普遍相信‘努力有用’，并擁有較高的社會流動預期：這就是浙江力量，就是浙江青年最大的底氣！

從“觀察世界”，到“融入世界”，再到“影響世界”的既定的社會格局，改變現狀困難重重，這是每一代年輕人所面臨的相同的課題，“一代人有一代人的擔當與責任”，當浙江年輕人由被動到主動奮發向上時，當90后學徒工成長為“浙江工匠”，青年主體團隊斬獲戈登貝爾獎，彰顯著的是中國在世界格局中地位的悄然改變。

可持續發展，共同富裕示范，這是浙江向全國和世界展示的“健康”的力量。這背后的動力在于青年奮斗，需要“健康”的充分支撐。站起來、富起來、強起來，在十九大報告中，“實施健康中國戰略”單列了一節。健康中國，必然要建立在每個人的健康之上。

遺憾的是，疾病不會因為年紀輕而躲著走，健康也不會因為年富力強而自動來。這就是我們這三年，也許還將持續比較長時間的抗疫斗爭的關鍵原因。健康還有更為重要的另一面——精神健康：受益于網絡時代不可沉溺于虛擬世界；自足于“喪文化”的戲謔卻缺少掃除“精神霧霾”的勇氣；年輕之心不可過早穿暮氣之衣……青年人不是老弱病殘、不是愚蠢低能，正當奮斗之年的我們應該為自己的幸福而斗爭。

“青春的光輝，理想的鑰匙，生命的意義，乃至人類的生存、發展……全包含在兩個字中：奮斗。”我們，可讓自己光芒四射，也可安放自己的平淡無奇，但都離不開努力奮斗——它給予了我們最為可貴的勇氣，還有更為自由地選擇。