? ? ? 今天早讀課一下課，主任就告訴我，下一節課，督導要聽我的數學課。我有點“受寵若驚”的感覺，本來計劃這一節課寫作業，領導突然襲擊，只能硬著頭皮上課。好在之前準備了課件，可是之前并不熟悉教材內容，也不知道如何銜接，接下來考驗的就是老師的基本素養。
? ? ? 上課前5分鐘，班主任在教室整頓了紀律，我到教室時，發現學生的整體面貌很好。隨著上課鈴響后的一聲師生問好，這節課就開始了。一節課40分鐘，教師如何引導學生的學就顯得尤為關鍵。一節課下來，學生總體表現很好。這是學生，也是老師狀態最好的一節課。
? ? ? 課后，督導陳老師對我這節課進行了評價。首先，我比較注意學生的習慣養成，比如說通過喊口令集中學生注意力等。第二，體現了學生的主體意識。學生活動豐富，有的說一說，做一做，評一評，不再是老師的單邊教學。
? ? ? 當然，課堂不是完美的藝術。陳督導也指出了我兩個不足。第一，學生在幼兒園期間可能就接觸了小學知識，老師是否可以嘗試就乘法這一概念進行一個清晰的教學？第二，小組合作意識不強。早在新課教授環節，老師就可以貫穿小組合作，而不是快下課時才進行。
? ? ? 其實，我遠沒有陳督導說的那么淡定。上課整個過程，一直擔心自己不知道如何銜接，學生會發生意想不到的狀況?？偠灾吕蠋?，有做的好的地方，也會有不足之處。關注學生，關注課堂，不斷反思，做最好的自己。
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