你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有———
我有一位讀書給我聽的媽媽。
———史斯克蘭·吉利蘭 ( Strickland Gillian)

上面這段小詩(shī)摘自《朗讀手冊(cè)——大聲為孩子讀書吧》，書的作者是美國(guó)著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯 ( Jim．Trelease)。這是一本研究?jī)和喿x愛好培養(yǎng)與閱讀方法的著名論著，是崔利斯數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐的總結(jié)。

我曾給許多老師和家長(zhǎng)推薦此書，我一直認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣太重要了。因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)方式都是以閱讀為基礎(chǔ)的，對(duì)于一個(gè)孩子來說，閱讀能力決定學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力決定競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)際上，關(guān)于閱讀的重要性很多人都認(rèn)同。但《閱讀手冊(cè)》不僅告訴你閱讀的重要，更是用許多真實(shí)的案例讓你不得不信服它。

記得以前讀蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》，其中談到“對(duì)“后進(jìn)生”的最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。不要光靠補(bǔ)課，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著起著決定性的作用。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。蘇霍姆林斯基的這個(gè)觀點(diǎn)確實(shí)給人留下深刻的印象。遺憾的是我們只看到了觀點(diǎn)，卻沒有看到實(shí)例。

讀《朗讀手冊(cè)》你卻能看到具體可信的案例。在《如果給智能不足的孩子朗讀呢？》和《如果你開始讀書給孩子聽，第一天會(huì)是什么情形？》兩個(gè)篇章中講述了三個(gè)人的故事。其中一個(gè)叫卡索拉，她在剛出生時(shí)由于染色體受到破壞，導(dǎo)致脾臟、腎臟和口腔都有缺陷，肌肉有痙攣現(xiàn)象，這使她晚上的睡眠從來沒有超過兩個(gè)小時(shí)，還弱視。可就是這樣一個(gè)殘疾人，她父母在她 4 個(gè)月大時(shí)就開始給她朗讀，每天堅(jiān)持，到她5 歲時(shí)，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)她的智能發(fā)展超出了一般孩子的平均水平，而且社交適應(yīng)能力良好。還有一個(gè)叫珍妮弗，她出生時(shí)，被診斷患有唐氏綜合癥，她兩個(gè)月大時(shí)，被告知她將會(huì)全盲、耳聾，而且嚴(yán)重智障。但就是這樣一個(gè)人，在父母每天朗讀的影響下，4 歲的她接受智商測(cè)驗(yàn)時(shí)，竟高達(dá)111分。

初次看到《朗讀手冊(cè)》，很多人都覺得這本書可能是一本關(guān)于介紹朗讀方面知識(shí)的一本工具書，并沒有渴望讀它的熱情。實(shí)際上這本書不是教孩子“如何"閱讀，而是教孩子"渴望"閱讀。

有一句教育格言這樣說"我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。”所謂“授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以欲”也是同樣的道理。我們摘錄一些關(guān)于激發(fā)孩子閱讀渴望的句子出來：

人類是喜歡享樂的。對(duì)于能給自己帶來快樂的事，人們會(huì)自愿地反復(fù)去做。反之，對(duì)于自己討厭的食物、音樂及親戚，我們則避之唯恐不及。我們接近帶來快樂的事，回避帶來痛苦或不愉快的事。
愉快就像膠水一樣，能粘住我們的注意力，但只朝喜歡的方向吸引。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”信息到孩子的腦中，甚至將之稱為"廣告"亦不為過，因?yàn)槔首x讓孩子把書本、印刷品與愉悅畫上等號(hào)。

然而，就像奧維爾·普瑞斯特科在《給孩子讀書的父親》中說：“很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書中奇妙的世界。”

家長(zhǎng)和老師理應(yīng)成為孩子閱讀的點(diǎn)燈人。

可是，怎樣才能讓孩子喜歡上讀書呢？《朗讀手冊(cè)》介紹的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單——大聲讀書給孩子聽。在這本書里沒有高深的理論，但是卻有許多生動(dòng)、鮮活的例子告訴我們，大聲朗讀是怎樣喚醒孩子的讀書熱情，從而創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡的。

書中認(rèn)為：給孩子朗讀是孩子小學(xué)畢業(yè)之前都應(yīng)該保持的一種習(xí)慣。此外，書中還介紹了許多技巧。這些技巧都是操作性非常強(qiáng)的，比如：

• 在第一次讀一本書時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖！“你認(rèn)為這張圖在說些什么？”
• 朗讀時(shí)，經(jīng)常問孩子：“你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么？”以增強(qiáng)孩子的參與感。
• 朗讀要有始有終。一旦開始讀一本書，你就有責(zé)任把它讀完——除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書。別讓孩子在章節(jié)之間等上個(gè)三四天，卻還期盼著他們能維持興趣。
• 偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書，挑戰(zhàn)孩子的頭腦。
• 如果章節(jié)很長(zhǎng)，或者你每天沒有足夠的時(shí)間讀完整整一章，那么請(qǐng)?jiān)趹乙商幋蜃。尯⒆右猹q未盡，眼巴巴盼望下一次朗讀時(shí)間，聆聽下回分解。
• 給孩子幾分鐘的時(shí)間定下心來，調(diào)整姿勢(shì)，準(zhǔn)備好心情，來聆聽故事。如果讀的是一本小說，在開始時(shí)問一下昨天講到哪里了。在聆聽中，情緒是重要因素。“現(xiàn)在停下，安靜，坐直，注意聽。”這類權(quán)威口吻無(wú)法創(chuàng)造好的聆聽氣氛。
• 在朗讀時(shí)，大量運(yùn)用表情。如果可能，改變自己的聲調(diào)，來扮演對(duì)話的人物。
• 根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語(yǔ)速。在懸疑時(shí)，慢下來，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。
• 朗讀最常 犯的 錯(cuò) 誤 是：讀 得太快——不論朗讀者是7歲還是40歲，都常犯這個(gè)毛病。慢慢念可以讓孩子將聽到的內(nèi)容在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細(xì)觀看書中的圖畫，匆促朗讀會(huì)使朗讀者沒時(shí)間運(yùn)用表達(dá)技術(shù)。
• 在讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來發(fā)現(xiàn)。讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達(dá)、寫作或其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，來表達(dá)感受，但關(guān)鍵是用孩子自己愿意的方式。不要把討論變成隨堂測(cè)驗(yàn)，也切不可盤問孩子對(duì)故事的解釋。
• 當(dāng)孩子提出有關(guān)文本的問題時(shí)，帶著孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。這可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，并培養(yǎng)孩子熟練運(yùn)用圖書館資源的技能。
• 不要誤以為朗讀時(shí)間越長(zhǎng)越好。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海中留下的印象，超過孩子獨(dú)自看電視兩小時(shí)。

最后，無(wú)論你是家長(zhǎng)還是老師，如果你有意提高孩子的閱讀能力，如果你還想對(duì)此書有深入的了解，建議你把這本書找來讀一讀。

怎樣找到這本《朗讀手冊(cè)》呢？

• 購(gòu)買紙質(zhì)書。
• 從網(wǎng)上下載電子書。大家可以從百度網(wǎng)盤中很容易地找到這本書的電子版。你也可以點(diǎn)擊藍(lán)色字體《朗讀手冊(cè)》下載得到這本書的PDF文字版。

希望能對(duì)你有所幫助。希望更多的孩子愛上閱讀！