人的發(fā)展具有綜合性、漫長性等特點，教育是在具體的情境中，給予孩子生活、情緒、情感等各個方面的影響，是潛移默化的，是寓教于樂的，是久久為功的。
躬身自問，作為教師的你是否有穩(wěn)定的情緒、有豐富的情感、有生活的趣味、有對人生的無限熱情？
如果這些都沒有，那我們就只是灌輸知識的容器，教授技能的機器，如何體現(xiàn)教師作為手藝人的“技藝”呢？這也是后來的教學目標不僅有知識與技能、過程與方法，還有情感態(tài)度價值觀的緣故吧。
穩(wěn)定的的情緒對自己、對周圍的人多么重要呀。心理學中有一種效應(yīng)叫十二秒效應(yīng)：人被某件事情引起暴怒的時間只有12秒，過了這段時間人會恢復(fù)往日的平靜。可惜的是，大多數(shù)人會被這12秒控制，說出或做出后悔的事。穩(wěn)定的情緒會創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人人安全的交流氛圍。情緒穩(wěn)定，外界環(huán)境對自己的影響微乎其微，我們雖沒有不以物喜，不以己悲的曠達心胸，至少能和自己達成和解，自由又自洽。
豐富的情感讓我們對周遭保持敏感與好奇，感受大自然的美好，感受他人的善意，感受國家的強盛，感受作為一個活生生的人的悲歡離合，讓生命更加的從容寬厚。
對于幼兒教師來說，生活的趣味最集中的體現(xiàn)是是否具有游戲精神。我們設(shè)置的游戲，老師們應(yīng)該體驗一遍其教育價值；投放的材料，通過試玩來檢驗一下是否合適。要積極地參與到幼兒的游戲中，做孩子的玩伴，和孩子進行平行游戲，同時回溯自己的童年，體驗游戲的美好。最重要的是可以在體驗中總結(jié)和反思，了解孩子的感受，了解游戲的適切性，從而更好地改進教學。
有人說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師的生命熱情，可以直接影響孩子的成長。幼兒園的孩子以具象思維為主，簡單的說教對他們影響甚微，他們總是在直接感知、親身體驗、實際操中獲得成長和發(fā)展。有研究表明，剛剛出生不久的嬰兒對大人的情緒、表情等都有感知，何況是3-6歲的兒童呢。我們應(yīng)該把積極的情緒傳遞給孩子，用生命的熱情感染孩子，讓他們在被激勵、被鼓舞的環(huán)境中成長。
