昨日聽課感受:《躍遷》第二講
1.高維度的人為什么厲害？因為他擁有的信息密度太大,他通過降維與低維度的人交流,一下子就把別人碾壓了,一兩句話就說出了事情的本質。
2.我需要腦補好多概念:高低維度,悖論,自組織系統,熵,涌現等。這些還不能理解得很透徹。
3.昨晚分享更新了我的認知:在看過第4章一遍后,我理解“回路,層級,控制點”都是講的破局的方法,后來老師說“回路”和“層級”是講的復雜問題,“控制點”才是講的解決辦法。我又把第4章看了一遍,才大致明白是這樣的,回路和層級分別從時間關系和空間關系上說的兩類存在的復雜問題。
還有一點不是太明白是:回路后面的工具箱好像也是說的解決回路問題的方法,這些和控制點是什么關系？還在思考中。
4.要減少信息熵增,降低信息獲得的重疊度,就要打造結構洞,關注弱關系,去與不同行業的人打交道,增加獲取新信息的可能性。
所以同學聚會可以少去,因為都是來自同一行業,同一年齡層,信息重復率高。
5.我為什么沒有覺得復雜系統背后都蘊藏著極簡的規律或關系？
因為我的認知水平還沒有到達那個維度,可以發現極簡規律。
還有一種可能是有些復雜系統背后沒有簡單規律,只有復雜規律。或者是我們還沒有找到那個簡單規律。（見《好好學習》p.115最下方）
昨天看了《躍遷》第四章，講系統和系統思維，以及如何用系統思維來分析和解決復雜問題。現我通過分析學生的補課來試圖找出解決問題的辦法。
我的問題是：
為什么學生補課的學習效果不佳呢？為什么他們花了很多時間補課，但成績并沒有持續穩定地提升呢？
我嘗試用《躍遷》中提到的兩種方法來分析，看能否解釋清楚這個問題。
一、搭建正循環系統，破壞負循環系統，切斷自毀線路
首先，學生補課這件事可以看成一個負循環回路：
成績不好---著急---補課----長時間聽課，寫作業----疲勞，厭煩學習----學習效果差----
----成績平平----著急----繼續補課
負循環開始給人的感覺都很好，有老師指導，澄清了問題，豁然開朗，把題目做對了，多做題，每天背誦，做試卷，看起來很勤奮，心想這樣下去，成績應該會提升吧。但過了一段時間，隨著知識量的增加，學習難度的加大，負擔越來越重，漸漸感到力不從心，做過的題還是會錯，成績一直沒有明顯的進步，逐漸對自己喪失信心。但學習還得繼續，否則會越拉越大，所以盡管疲憊，還是咬牙堅持著，但內心不滿意。覺得自己的努力沒有回報，不知道是哪里出了問題，有可能是老師的水平不行，開始換老師，向老師找學習的竅門。
這時， 如果學生發現自己陷入瞎忙而不得要領，用不斷的勤奮來安慰自己時，要停下來思考：
如果整體忙于補課，搞得我疲憊不堪卻得不到想要的結果，補課是否也是成績沒有進步的原因呢？因為補課，我沒有時間休息，整天精神恍惚，上課聽不進去，腦子里全是學習內容，沒有娛樂和放松，我對學習產生了厭煩。該如何調整這種精神狀態呢？是不是先暫停補課？先保證充足的睡眠和休息。難道只有補課一條路才能提高成績嗎？我的學習問題究竟出在哪？
通過以上思考，學生可以從一個負循環的回路中跳出來，中斷線路，分析自身的問題，找出針對問題的解決辦法。而不是隨大溜，把成績不佳的責任推給補課，一味增加學習時間，或者想取巧，找到一勞永逸的學習竅門，少省點力。
二、設定控制點：多層布控，單點可控
《躍遷》第四章告訴我們，凡是復雜問題都是多層系統，在某一層找不到解決辦法，要向上一層找。上層決定下層。
學生學習是一個“努力--方法--價值觀/目標”的多層結構。
在定一個學習的終極目標之前，要問自己：為什么要定這個目標？這個目標對于我意味著什么？也就是說最上一層是“愿景、身份、信念和價值觀”，它統領了下面的學習方法和愿意付出的努力。學生對頂層目標愿景的追求越強烈越清晰，下面的方法和行動就越主動，越自覺。
1. 多層布點
下面以學生“期末考試考90分，進入班級前十名”為目標來舉例，說明如何在多層布點，讓整個復雜事情盡在掌握之中。
在上述每一個層次，都同時放置了3-5個控制點，能保證每個層級的目標可控性最大化。這些點如果都想清楚了，這個項目基本是可行的，每一步都步步為營，直指該層級目標。
2. 單點可控
除了列下每個層級目標的控制點以外，還要考慮每個控制點的實施是不是個人可控的，書中列出了四類控制點：能力、難度、努力和運氣。
其中能力和努力是個人的內部因素，是可控的。難度和運氣是外部因素，是個人無法控制的。
我們在做計劃和決策時，應該先考慮自己的能力和任務的難度是否匹配，因為這兩者是比較穩定不變的，其次再考慮個人努力，如果任務較難，我能否通過努力來彌補，最后才考慮運氣成分。希望老天對我有所眷顧，讓事情的發展如我所愿。
如上述控制點中，試題難度是個人無法控制的，老師的上課方式和課程進度也是學生無法控制的，環境氛圍孩子也無法控制，家長可以控制。但課堂記筆記，預習復習，個人的時間安排的等，這些都是學生個人可以控制的，在這些點上要做足功課。
如果在可控的事情上都做到位了，并且對難度的估計也是準確的，最終還是沒能拿到理想的成績，那只能說運氣差了點。在后面的復盤中去找原因，爭取下次考好點。
