前言：如果說，緣分是天注定的，那么冥冥之中的相遇也似乎無可替代。七月的晴空無比蔚藍，滿懷期待與熱情，我開始這一程學習旅途。當第一次來到幼兒園的時候，我從未想過結局會是什么風景，只是很享受過程中的情感體驗。所有的相遇，相識即刻開啟，有這樣這樣一個善良、淘氣、可愛、率真、聰明的小帥哥，也是我想要分享的一個個性鮮明的小昊陽。
? ? ? 分為三段時間：相遇篇、相識篇、相離篇。每一氣質形式都各有利弊，作為一位引導者，我們要獨具慧眼發掘孩子們的閃光點，適時介入指導，讓天使的翅膀更自由，快樂飛翔！
相遇篇
送福嘍
? ? ? ? “昊陽小朋友，你好！我是蘭蘭老師，我們一起玩積木吧，好不好？” 是的，清楚的記得我們相遇的情景，第一次見到“小淘氣”，印象是他超級淘氣，出了名的“淘氣包”，每天上學都要求爸爸拿好吃的才愿意來到教室門口，沒錯，只是來到教室門口，沒有主動走到教室里的行動。所以，老師會花很長時間跟他各種溝通，交流。“昊陽，你今天帶什么好吃的了？你愿不愿意跟小朋友一起分享啊？”“昊陽，你看！我們在觀察小蚯蚓呢？你要不要也看著？……”各種各樣的“招式”，每日不重復。
? ? ? ?后來，我試著分析過來園分析焦慮的原因，像昊陽一類的小朋友，來源于新環境給予的無安全感；加之，家長很寵孩子，負強化的引導，讓幼兒潛意識里認為依了自己的要求就理所應當，不依則哭鬧。還有就是幼兒本生的氣質，昊陽喜歡自由，無拘無束的孩子，這種突然的幼兒園規則化生活流程，他的表現當然會是“不服從！”。所有的因素加之在一起，這是孩子正常的反應，在老師耐心的引導下，給幼兒更多關愛，讓他當下對新事物的抗拒感，融入到新環境中。
? ? ? ?接下來令我困惑的是：昊陽就根本沒發在椅子上坐下來，他不會跟其他小朋友一起活動，游戲，老師的基本口令對他而言就是沒有！總也有他自己的想法，跳著玩，爬著玩，總要玩積木，不想要喝水，因為在家中就習慣喝飲料、牛奶，喝熱水就發脾氣。老師會放冰糖在水杯里，告訴他是甜的飲料。剛入園的小昊陽不會穿鞋子，每次都有老師幫忙，一次、兩次、三次……鼓勵夸獎表揚之下，他還是不能正確穿鞋子！有趣的是我們還進行了穿鞋子比賽，每個小朋友把鞋子放到指定的區域，音樂響起便可以開始找自己的鞋子，第一名穿好獎勵小貼畫。這時候小昊陽不開心了，他總也穿不對。之后我發現榜樣示范還是對昊陽挺有效的！每次讓小朋友幫助他穿鞋子，他會愿意主動來做。
? ? ? 好多現實情況讓我深刻意識到：家庭教育與學校教育同樣重要。孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都期望著他茁壯成長，在教育過程中，除了老師之外，父母也扮演著很重要的角色。“5＋2＝0”幼兒園的五天時間加周末在家的教育效果是零，如果沒有家園合作，我們的努力似乎都是浮云。我們需要家長強大的后援團支持！一次家訪中有跟昊陽媽媽談到孩子的問題，家長表示愿意全力配合老師，我們的目標是一致的，都一樣孩子更好的成長！
一起游戲
? ? ? ?結語：最開始的相遇，著實有點讓我抓狂，有時候會很生氣，但是我會在心里默數十個數字。猜猜小昊陽什么時候學乖了？其實說實話，連我自己也不知道從什么時候起，孩子們的喜怒哀樂牽動著我的情緒變化，看到他們開心的笑，我會不自覺嘴角上揚。真正的相識讓我有機會走近孩子五彩的童話世界，讓我收獲到屬于我們幼教職業特有的幸福感，讓我再一次感受孩子們帶來的真情！
? ? ? ?此次是相遇篇的分享，希望更多得到大家的共鳴。最初的開始，懵懂而青澀，哲學角度說：任何事都會由量變到質變，教育也亦是如此。經歷過了才有美好的沉淀，更多時候，我認為人的成長是心理成長的過程，而不是智力成長的過程，智力成長是附著在心理成長之上的！當我們愿意將愛化為行動，蹲下來講話；抱起來交流；牽著手教育，讓孩子在自然的發展中體驗到無盡的愛和自由。
