“臺上一分鐘，臺下十年功”大家總是這樣評論一些演員或藝術家，而在教育界，很久以前人們總喜歡以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來評價教師，而今，對于教師的評價和肯定在家長眼里無非是成績，學生的成績占據了評價老師的大半。
很多人（絕大多數）唯分數論大行其道，學生的成績高，你就光彩；學生的成績差，你就是沒能力。這種風氣在潛移默化中悄然行成，誰也沒法改變。
對于教師的地位很早以前就有定位，一官、二吏、三僧、四道、五醫、六工、七匠、八娼、九儒、十丐。被稱“臭老九”。在這個“一切都很快”的時代，教師的地位沒有真正的定性，而他的分數標簽根深蒂固。
面對一年級的孩子，可能需要的不僅僅是等，不僅僅是耐心，還有對他們的觀察，溝通，以及個別教育；但如果一棵小樹苗從發芽時已經長的歪七扭八，“園丁”就算花費再多的精力，已經改變不了它的本性，園丁是在修剪枝丫，但最根本的還是自己的突破，在一年級就有這樣一棵已經開始有向彎曲發展的意向，但還沒達到“目的”的小苗苗，家長已多次來辦公室，每次都說的很誠懇，但孩子的行動還是“出賣了”家長的言行，他依舊是努力“堅持自我”，從不為誰“改變”。都說父母是孩子的第一任老師，那么，親愛的父母們，你們的孩子是你眼里乖巧的學生嗎？老師又該如何去教導他們？
老師在學校很認真的對待每一個孩子，很努力的上好每一節課，為了能夠很好的上課，在課前做大量的準備，只是為了能以最簡單最高效的方式把知識點呈現出來，讓孩子快樂的學習，而一位老師為了做好一節課，她可能面臨的是緊扣重難點，教具，幻燈片，活動設計，過度語，課堂組織，課堂氣氛，甚至是失眠等等。
作為一名新教師，面臨的可能不僅僅是如何管住孩子，還要如何教學，第一次聽診課于我而言，無疑是一大重擔，從開始的選課，到后來的教具準備，都要認真完成。雖有精心準備，但意外時時存在，早晨試好的ppt 在播放時卻突然黑屏了，本來就緊張，這下更心亂，還好準備了光盤，情急之下用光盤播放，算是救急了，剛開始的幾分鐘竟然莫名的緊張了，幸好，孩子們很棒，她們的表現使得后來自己緩過神來，回到之前的課堂，鎮定自若。
一位老師，教給孩子的不僅僅是書面知識，還有更多做人的道理，因為教育的核心不僅是給學生傳授文化知識，更重要的是教會學生如何做人！
以分數論高低，未免太過武斷，我們追求的應是“五美”全面發展的孩子。
社會需要的不是人力機械化，而應該是有感情的“白骨精”（白領、骨干、精英）。
